“教師不得做微商！”日前，晉江市教育局下發《關于開展教職員工從事“微商”等營利性活動問題自查自糾工作的通知》，引發市民關注。“微商”老師火嗎，都賣啥，家長怎么看，未整改的會處罰嗎？記者就此展開走訪調查。(3月28日 東南早報)

對于當地一些教師做微商，及當地教育部門為此專門下發教師禁做微商的禁令，在我看來還是應該區別對待。如果說一名在職公職教師，做微商到了不務正業的地步，影響教學工作，那就應該堅決對其進行紀律處理。但現實中，有多少教師癡迷微商到了不顧工作的地步呢？

現實中，大多數教師微商不過是“趕時髦”，他們的行為性質輕微，負面影響也極小。這些“趕時髦”的教師微商們，并沒有在上班時間做微商工作，用的也是個人手機或電腦。即使“一刀切”的禁，恐怕也面臨執行難的現實。

不可否認，在多數教師微商心里，做微商的目的并不是經營和賺錢。報道中提及教師微商群里發布的內容，多是“團購百香果，需要的接龍”“雞蛋明天晚上送到學校，想要團的盡快報上來”“最近酸奶搞活動，比較便宜，需要的來”等。分明是教師間的互動，為了節錢“打折式團購”。如何等同于“生人間”和社會意義上的微商呢？

教師微商，更多地帶有教師群體互惠互助、增加感情交流的功能。他們更多地承擔了熟人間的“代購”與“幫助”。教師僅借用社交工具內部交流，卻被打上“微商”的標簽，強令禁止，恐怕有失妥當。

教師微商是“互聯網+”的產物。我們應該為新時代教師擁有新的社會潮流思維感到欣慰，而不是畏之若虎。對于教師從事微商的現象，有關方面應加強引導，切勿“一刀切”。尤其是對那些根本不影響正常工作和教學的微商行為，應持理性和寬容的態度。

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