2014年9月,習近平總書記在會見臺灣和平統一團體參訪團時表示:“我們所追求的國家統一不僅是形式上的統一,更重要的是兩岸同胞的心靈契合”。閩臺文化具有深厚的淵源關系,民風相契,文緣厚植,舉凡家族譜牒、方言諺語、生活方式、民間習俗、宗教信仰、建筑風格、歌謠傳說和戲曲歌舞等等,在兩地都有歷史傳承和創新發展。回顧閩臺文化交流的歷程,閩臺人民渴望交流,共同謀求發展,交流主軸是民間驅動,基層拉抬,在溝通兩岸情感方面起到重要作用。為促進兩地文化交流與合作,福建省打造了一系列品牌性交流平臺,拓寬了兩岸交流的廣度和深度,為臺灣民眾深入了解福建乃至大陸的發展情況,提供了重要的平臺和渠道。即便是在兩岸關系陷入僵局之際,閩臺的民俗信仰、宗親宗族等方面的交流依然緊密,為增進彼此了解和互信發揮很大作用。特別是近年來,閩臺憑借“先行先試”的政策,在新聞出版發行、廣播電影電視、動漫網游產業、旅游觀光業、演藝娛樂業、會展節慶產業、工藝美術產業等方面展開了深入的合作,呈現出巨大的合作潛力。在一定程度上彌補了“冷對抗”產生的不良效應,起到了重要的正向牽引力,為匯聚兩岸民心起到重要作用。未來的閩臺文化交流與互動又有哪些方面值得闡揚和期待呢?如何為閩臺年輕人的未來文化交流與融合,提供智慧支持,打造交往平臺呢? 首先,福建建設文化強省,應重視涉臺文化資源挖掘與活化對策的頂層設計,重視與臺灣文化產業合作,充分挖掘閩臺優秀傳統文化,進行創造性轉化、創新性呈現。閩臺文化產業合作應立足于繁榮閩臺現代文化經濟,為堅定文化自信提供堅實的物質基礎。促進臺灣同胞的文化認同、弘揚地域文化特色,從而增進中華文化凝聚力,提升中華文化國際影響力與競爭力。貼近生活,依靠人民,服務人民,由始至終是地方文化生命力、競爭力的重要源泉。發揮福建發展給臺灣帶來的“磁吸效應”,全力推進閩臺融合發展與民心契合。閩臺文化相互取長補短,相輔相成,構建閩臺共同生活圈,養成共同價值觀;做好已經在福建的臺灣同胞的各項服務性工作;促進閩臺文化在全球范圍內的創新、拓展與傳播。 其次,重視閩臺地域文化教育的深度交流與對話。現階段,海峽兩岸的中小學課程體系中都有圍繞地域文化展開的課程教育。福建則將《海西家園》作為福建省小學地方課程教科書,但因為師資力量明顯不足,課程時間并不能完全保證。未來,福建應鼓勵各校重視地方課程的開設與創新;邀請地方文史工作者進入中小學課堂;定期組織學生走訪古建、文化館、廟宇等地,培養學生探究認知地方知識的興趣;有條件的福建中小學校可以邀請臺灣師生前來觀摩和交流,也可派出師生前往臺灣,參與臺灣地域文化的教學和實踐活動。讓閩臺青年學生在相互比對和創新中,更輕松、更親近地了解閩臺地域文化史;還可推動“學生研究員計劃”,促進青年學生參與研究地域文化,正視鄉土文化價值,進而培養服務地方鄉土的情操。 再次,多角度、多層次、立體式地活化閩臺地域文化。當前,福建對地域人文環境的保護越來越重視,教育者有責任喚起青年人既對本土文化重視,又能了解中華文化的地域差異,包容兩岸文化中的“差異”,有利于年輕人理性地建構歷史記憶與文化認同。在地方性報紙期刊、地方文化學術會議、地方文化民間展示等方面,開辟地域文化特色的報導、展示與研究,深入挖掘閩臺地域相近的歷史文化題材,以資料陳列、深度調查、人物訪談等方式,多角度、多層次地把人們既熟悉又說不清楚的地域歷史文化展現在讀者面前。同時兼顧注重中華文化的整體性和地域文化的獨特性。閩臺可以合作拍攝一批以閩臺歷史文化名人、節慶文化、民俗文化和民間信仰等為題材的電影、紀錄片、電視劇和動漫作品。 最后,重視涉臺地方文化館與文化公園的建設,運用想象力去創新發展,讓地方文化館成為生動展示在地文化價值的重要載體。當前,兩岸同樣面臨著如何吸引青年學生參與地域活動的課題,要讓地方文化館成為學校地域文化教育之外的重要場館,讓年輕學生可以就近接受地域文化資源的介紹。在臺灣,受當局文化“泥土化”理念的影響,各地方文化館紛紛出現。一方面,地方文化館應該重視地域文化的展示,力爭將涉及兩岸的紀念館、名人故居、宗祠宗廟、文化遺跡等建設完備,成為學校地域文化教育之外的展示場館。未來地方文化館應著力精練地域文化的特色,增加地域文化深度;另一方面,地方文化館更注重與青少年的互動,當青年人“作為演變過程的主角時,文化就是變遷劇本與場景,企圖使所有主角理解、認知與認同。”積極激發在地群眾的主動參與精神,提升文化生活品質,讓地域文化與個體生命記憶相融合。地方文化館亦可成為推介閩臺文化的重要視窗,亦可成為有文化深度的旅游文化資源等。 (張羽系廈門大學臺灣研究院教授) |
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