“站在講臺(tái)上，最重要的就是要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人”。莆田學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院王守安老師時(shí)常這樣叮囑他的學(xué)生們，“作為醫(yī)學(xué)生，從事醫(yī)護(hù)工作，首先要有一顆責(zé)任心，要對(duì)患者負(fù)責(zé)。因此學(xué)醫(yī)馬虎不得，要的是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)識(shí)。要么別學(xué)，要么專注” 。

王守安于1994年7月佳木斯醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后留該校任教。2006年1月通過(guò)人才引進(jìn)來(lái)莆田學(xué)院工作，現(xiàn)為莆田學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖組胚學(xué)教研室主任、人體解剖學(xué)教授。先后承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、助產(chǎn)學(xué)、醫(yī)學(xué)美容、影像技術(shù)及藥學(xué)等本、專科專業(yè)的系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、人體解剖學(xué)、美容局部解剖學(xué)、局部與斷層解剖學(xué)以及人體解剖生理學(xué)等多門解剖學(xué)課程的教學(xué)工作。

醫(yī)乃仁術(shù)，由于職業(yè)的特殊性，王守安在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格。為了讓學(xué)生有目的地去做實(shí)驗(yàn)，不是單純?yōu)榱瞬僮鞫ゲ僮鳌Ｃ看紊辖馄蕦?shí)驗(yàn)課之前，王守安都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前提問(wèn)，以確保學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)，帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，他要求學(xué)生穿戴整齊。他說(shuō)，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，整齊的穿戴能給患者和家屬帶來(lái)信任感。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，王老師總是很認(rèn)真地對(duì)待，除了查找課外書、圖譜給學(xué)生詳細(xì)地解答外，如果條件允許，王老師還會(huì)帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)體標(biāo)本上為學(xué)生講解。

為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。王守安堅(jiān)持在課后組織臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生做標(biāo)本。他說(shuō)：“畢竟課上實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有限的，而臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有很高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，防止對(duì)病人造成二次傷害。因此，經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時(shí)間做標(biāo)本是很有好處的。”對(duì)王守安來(lái)說(shuō)，只要對(duì)學(xué)生有好處，自己多花點(diǎn)時(shí)間和精力沒(méi)有什么關(guān)系。不知道有多少個(gè)寒暑假，王守安老師利用假期寶貴的時(shí)間，帶學(xué)生做標(biāo)本、做實(shí)驗(yàn)，這一作法他堅(jiān)持了好多年。

老師無(wú)私付出，學(xué)生們也很爭(zhēng)氣。對(duì)于課后參加實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們反映都很積極，爭(zhēng)著要報(bào)名。看到學(xué)生熱烈積極的反映，王守安由衷地感到欣慰，他說(shuō)：“十幾年來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐的熱情是我堅(jiān)持帶學(xué)生利用課余時(shí)間做標(biāo)本的動(dòng)力。”

解剖學(xué)教學(xué)需要標(biāo)本。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖課時(shí)看到理想的清楚的器官標(biāo)本，很多標(biāo)本是王老師自己親手為學(xué)生們制作出來(lái)的，制作標(biāo)本要長(zhǎng)時(shí)間呆在實(shí)驗(yàn)室。在東北，夏天做實(shí)驗(yàn)還好，冬天因?yàn)槭彝馓洌荒荛_窗通風(fēng)，因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)室里會(huì)充滿福爾馬林的刺鼻氣味。而莆田的夏天異常的悶熱，實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有空調(diào)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室就會(huì)像一個(gè)大蒸籠。就是這樣的條件，王守安為了做標(biāo)本要經(jīng)常堅(jiān)持呆在實(shí)驗(yàn)室里，有時(shí)覺(jué)得能到實(shí)驗(yàn)室外呼吸一口新鮮空氣，那都是一件非常幸福的事。工作條件之艱苦，由此可見(jiàn)一斑，但他從來(lái)沒(méi)有因此而退縮。

王守安說(shuō)自己的成長(zhǎng)得益于他的研究生導(dǎo)師鐘震亞教授，鐘教授為自己樹立了一個(gè)為人師表的榜樣。王老師一直把鐘震亞教授作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，他表示，踏實(shí)負(fù)責(zé)的學(xué)風(fēng)是導(dǎo)師留給自己的最大財(cái)富。現(xiàn)在，他想把這些財(cái)富傳給自己的學(xué)生。

近20年的從教經(jīng)歷，讓王守安對(duì)教師這一職業(yè)有自己的理解：“一個(gè)優(yōu)秀的老師，得有責(zé)任心，要真心對(duì)學(xué)生好，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”王守安認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生有很大的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生真正喜歡上你的課，真正能夠?qū)W到一些有用的東西，這也是老師的職責(zé)所在。在現(xiàn)今大學(xué)校園里，師生的交流有時(shí)候是不夠的。老師不能真正地了解學(xué)生，就不能更好地傳授知識(shí)，也就談不上教書育人。王守安說(shuō)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況：在一個(gè)班級(jí)里總是有一些學(xué)生，上課不會(huì)搗亂，很安靜，平時(shí)也很努力，但最后卻學(xué)不好，甚至考試不及格。“我認(rèn)為這是師生之間缺少交流溝通的結(jié)果”。王守安表示，今后在教學(xué)之余將與學(xué)生多做交流，更多地了解學(xué)生。

憑著這份嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、苦于求實(shí)的鉆研精神，王守安老師在工作中取得了不俗的成就，也贏得了一系列榮譽(yù)。2006～2008年度，被評(píng)為莆田學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2010年，被評(píng)為“莆田學(xué)院北樓勤奮敬業(yè)青年教師”，2012年，榮獲莆田市優(yōu)秀教師稱號(hào)。

王守安常說(shuō)：“我是一個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課教師，我的責(zé)任就是教好解剖學(xué)這門課，努力為醫(yī)學(xué)生們打好基礎(chǔ)”。