黃丹琳在與學生溝通。

東南網1月23日報道 本網記者 李琰之 通訊員 林偉犖 林曦

在泉州師范學院學生眼里，黃丹琳就像是姐姐，學生給她起了很多昵稱：黃姐姐、黃董、boss、老黃……想家了，和朋友吵架了，生病了,學生們都會去找她。

在輔導員這個崗位，黃丹琳已經工作十年。為這份工作她傾注了心血，帶出四個省級先進班集體，一個省級五四紅旗團支部。她說：“我的成長離不開大學輔導員的悉心教導，我也希望能成為學生人生中影響深遠的那位良師。”

“學生就是我的孩子”

作為大學輔導員，黃丹琳得操心學生的學習、生活、就業等等事情。同時，她還是學院的學生科副科長、團委副書記，負責全院學生教育管理和團學工作。

厚厚的工作本，一條條溝通短信，一封封解疑郵件，都寫下黃丹琳對自身工作的反思，留下了十幾萬字的談心談話記錄。哪怕在懷孕臨產和坐月子期間，她依然堅持打電話、發短信、上QQ、寫微博，為學生排憂解惑。每逢中秋、元宵等節日，黃丹琳都會跟學生一起吃飯、話家常。面對忙碌的妻子，黃丹琳的丈夫有時也會抱怨：“你要多花心思在我們孩子身上啊。”黃丹琳回答：“我的學生何嘗不像我的孩子！”

黃丹琳的努力獲得學生的認同，不僅在生日的時候為她慶生，更讓黃丹琳感動的是，她結婚時，學生還約她一起去拍了一組“校園風”的婚紗照，精心制作作為結婚禮物送給她。

80后輔導員“攻陷”90后新生

“90后”大學生不愿意被束縛，面對學校要求的早點名、晚查鋪，許多學生覺得無所謂，甚至班會上還有學生小李站起來說：“老師我覺得這個事情沒有必要。”引得其他同學紛紛起哄。“90后”的獨特個性帶來不小的挑戰。

作為“80后”的黃丹琳不斷對教育管理模式作出相應的調整和完善，用平等的態度與學生溝通。面對不理解，她反復與學生溝通，解釋制度制定的目的，結合職場上的實例引導學生換位思考。幾次溝通后，小李認識到問題所在，主動道歉。

為了應對學生工作的新變化，黃丹琳也在不斷地充電。她潛心鉆研輔導員工作技能，參加全國學生工作心理培訓班、省輔導員骨干培訓班和輔導員職業生涯規劃培訓班，不斷提升自身理論水平和學生事務實踐操作能力。

黃丹琳先后獲得全省高校十佳輔導員、泉州市先進教育工作者等榮譽；并在2012年高校輔導員職業技能比賽中，以全面的綜合素質獲得省一等獎，全國團體第五名、個人優秀獎。