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“獎學金居然只有1塊錢。”昨天，一位蘇州大學的學生在網上吐槽，“還不如不發呢。”最近，蘇州大學的獎學金成了熱詞，今年，不論是“學習優秀獎”還是“專項獎”，該大學各個學院的獎學金金額統統都成了象征性的1元錢。（12月9日《北京晨報》）

拜金主義并不好，但是把金錢和物質完全分離開來就能體現其高尚？雖然從學校的角度是一種觀念上的更新，希望同學們好好學習，但不應該‘以獲得獎學金’作為求學的目標，但是“還不如不發呢”這樣的話更暴露了學生的真實想法。

獎學金的意義在于激勵，讓學生能夠在這種激勵的方式下更用功地學習，當然，這樣的獎勵往往是獎金與榮譽的雙向同行，但是，但這種傳統的獎勵措施改變，重獎勵輕獎金，就不如大家想的那么美好了。

誠然，“一元錢的獎金”是經過校方的研究決定，但是這樣的決定也難以避免拍腦袋決定，畢竟，這些想法都是從學校的角度出發，希望把更多的資金放在其它有利于學生發展的事情上，但是，卻忽略了學校政策最重要的接受者。

學生作為學校政策的接受者，自然有表達自己意愿的權力，如果光是學校“一言堂”，這樣不民主的校園只會讓學子萬般不舒服，又如何有心思學習，有想法在學業上更上一層樓呢？

何為獎學金？就是獎勵學生學習優異的金錢，如果少了金錢的重量，這個獎學金的天平也就不平衡了，自然存在的意義也就不大了。政策就應該體現其價值，沒有意義和價值的政策自然是沒有做好，因此，“一元錢獎學金”制度需要且試且思考，別盲目地為了政策的改革而忽略了民意的表達。（作者系四川在線特約網評員）

【蘇州大學弄了個奇葩的校級獎學金制度：不管拿了幾等獎，只是象征性地給一元錢和一張獎狀。比一元的獎學金更奇葩的恐怕還是老師的言論：學校老師將之視為觀念的轉變，引導學生樹立正確的學習觀。】

獎學金原本就只是象征性的，多一點不多少一點也不少，沒有了就沒有了，但一定要把它將價值觀金錢觀聯系起來，弄出一副創新教育的派頭，取消了獎勵還要表現出一副為學生著想的模樣就有點讓人反感了。

這也不是此漲彼消的事。學校認為自己是合理分配，這邊少了500萬，但學生出國學習（交流）基金的賬戶上增加了500萬元，同時也增加了500萬元投入到本科生獎助學金額上。這兩樣支出跟校級獎學金原本就不該在一個籃子里，這兩塊增加了那邊校級獎學金就得減少，那么多建一個教學樓，多修一個操場，是不是也能成為砍掉獎學金的理由呢？

一點微薄的獎學金原本就是鼓勵色彩的，跟動機沒有關系，更跟謀利沒有關系。它只不過是學生間拿出來一起聚一聚的經費，給自己加點餐、買幾件新衣服穿穿的樂趣。就像壓歲錢，原本圖的就是吉利，就跟哪怕再艱難的父母也會在年終給自己的孩子包個紅包一樣。給個百把塊錢，難道他就有了罪惡，就有了貪念？就會淪為金錢的奴隸了？扯淡。這種獎勵與其說是物質層面的不如說是精神層面的。小孩子需要用這樣一種方式鼓勵，學生，乃至社會上的每一個人都需要這樣的鼓勵。這不是金錢關系，不是唯利是圖，而是家長對孩子的關心，老師對學生的贊許，學校對學生的肯定。

我們都不贊成在學生時代，將唯利是圖這樣一種觀念傳導給學生。獎學金制度的設立是有著悠遠的傳統的，在它身上也同樣附著著豐富的校園文化。過度的獎勵是炒作是誤導，將一元錢的獎學金包裝成某種先進教育理念的實踐難道不是博名不是誤導了？這種高大上的教育只存在于想象之中，也只有不接地氣的人才會想到，在一元錢身上寄托那些所謂的偉大理念。

當然，我們沒必要費力去揣測學校砍掉這筆支出的真實動機，也沒有必要去猜測砍掉的這筆錢和學校老師獎金的關系。可以肯定的是，哪怕只有一元的獎學金，蘇州大學的那些以學業為重的學子們也一樣會廢寢忘食地學習。但這個學校可以讓學校和學生一起其樂融融、溫馨的一面就這么消失了，還是挺可惜的。

【一所大學無論做什么樣的改革，都要把學生當做可以平等對話的人格體，不要當小孩子去哄騙。】

最近，蘇州大學的獎學金成了熱詞。今年，不論是“學習優秀獎”還是“專項獎”，該大學各個學院的獎學金金額統統都成了象征性的一元錢。故事的起點是2014年秋季蘇州大學頒布的《全日制本科生獎勵評定實施細則》。

有必要了解的是，涉及改革的只是校級獎學金，國家級別獎學金、各類捐贈獎學金以及對貧困生的各種獎勵和補助金不在這次改革之列，金額沒有減少。人們最關心的問題“取消的獎學金哪里去了”，在公開報道中也有答案：蘇大取消的這部分獎學金總額約有500萬元，相應地，蘇大在學生出國學習（交流）基金的賬戶上增加了500萬元，同時也增加了500萬元投入到本科生獎助學金額上。

意思大約是，錢沒有少，還多了500萬，只不過換了一種發放方式。但這本質上屬于利益調整。因為調整前的獲益人群和調整后的獲益人群并不一致。比如，和原先獲得校級獎學金的學生人數相比，獲得海外交流獎學金的學生要少得多。

從目前的輿論來看，發聲的學生多持反對意見，看來他們屬于利益受損者。一種典型的聲音是：“要么不發，要么正常發，一塊錢算怎么回事”。這種情緒很容易贏得局外人的共鳴，蘇州地鐵起步價都要兩元，一塊錢連瓶礦泉水都買不到。

既然是改革，總要有說得過去的理由，講個師出有名。可是蘇大相關老師只是表示，獎學金改革方案是經過校務會議審核通過的，其他細節不方便透露。而前述《實施細則》中只是籠統地說了句“為了激勵廣大學生勤奮學習、不斷進取、全面發展”，等于沒說。

蘇大一名班主任老師的說法或許一定程度上代表了校方的意見，她說：“學校現在在轉變一種觀念，希望同學們好好學習，但不應該以‘獲得獎金’作為求學的目標。”然而這說法在邏輯上根本不通，很容易用歸謬法來證偽。比如，學校為什么不把老師的年終獎改成一塊錢，希望老師們好好教學，但不應該以獲得年終獎作為教學的目標？

一所大學無論做什么樣的改革，都要把學生當做可以平等對話的人格體，不要當小孩子去哄騙。相信吐槽的同學們也不是一味反對調整獎學金，而是覺得這個“一元獎學金”的故事講不通，或者校方壓根就沒準備講清楚這件事。

□西坡（媒體人）

最近，蘇州大學的獎學金成了熱詞，今年，不論是“學習優秀獎”還是“專項獎”，該大學各個學院的獎學金金額統統都成了象征性的一元錢。不過，涉及改革的只是校級獎學金，國家級別獎學金、各類捐贈獎學金以及對貧困生的各種獎勵和補助金不在這次改革之列，金額沒有減少。（12月8日《現代快報》）

校方進行獎學金改革的那套邏輯，其實也不難理解。在校方看來，較之以往傳統的讓學生“名利雙收”的獎學金政策，“一元獎學金”將精神獎勵與物質獎勵剝離開來，讓學生從為了獎金而學習，變成為了榮譽而用功，這樣豈不更加純粹？

“有獎無金”看上去的確有著美好的初衷及高尚的動機，但實際上帶有一種道德潔癖，并不接地氣。且不說并非每個用功的學生都是為了拿到獎金，就算學生們就是為了獎金而讀書，又何錯之有呢？要知道貨幣不僅是一種支付和流通手段，也是一種價值尺度，獎金本身就可以在一定程度上表彰學生的努力。誠然，我們應該旗幟鮮明地反對物質主義、金錢至上，但也不必談錢變色，走向另一個極端。

更為重要的是，獎學金的調整關系到學生的切身利益，不能只是校方自說自話、由少數校領導拍腦袋決定了事。如果事先沒有進行深入調查，廣泛征求學生意見，就很難獲得學生的擁護支持，取得預想中的政策效果。因此，我們看到，雖然學校號稱并未因獎學金改革減少對學生的政策性資助，會將節省下來的獎學金投放到出國交流基金中，但學生們對校方這種資源調整配置措施并不買賬。畢竟，有機會出國的學生還是少數人，取消惠及面更大的學業獎學金，讓少數出國學生受益，這很難說是一個公平的選擇。

“一元獎學金”是校方的一次改革嘗試，也包含著一種創新意識，這本身無可厚非。但問題的關鍵在于，高校內部管理的改革應該由誰來主導？如果只是少數領導閉門造車、由行政力量強力推動，就很容易因為不接地氣遭到民意反對而導致難以為繼。惟有落實去行政化，真正將校長治校與教授治校結合起來，把民主管理與學生自治結合起來，改革才會有正確的方向，照顧到絕大多數主體的利益。

“獎學金居然只有一塊錢，還不如不發呢。”近日，不少蘇州大學學生在網上吐槽，并引發了網友爭議。原來，蘇州大學今年對獎學金制度進行了改革，包括綜合獎、學習優秀獎、卓越創新獎和專項獎等各類校級獎學金，除了榮譽證書之外，獲獎學生不分種類、等級，均只有象征性的一元錢獎勵。（12月9日 《北京晨報》）

“當鳥翼系上了黃金時，就再也飛不遠了”。同樣，假如同學過分重金輕獎，甚至為獎金而學習，那么其學習旅程，必定會是喪失樂趣、難以行遠的苦作舟。從這個角度看，適當降低獎學金的額度，強化獎學金的精神屬性，也未曾不可。但此次，蘇大采取“一降到底”的方式，將所有校方推出的獎學金都降為一元，卻是過猶不及、得不償失的。

對于，“一元錢獎學金”，蘇大的解釋是，“獎學金改革方案是經過校務會議審核通過的”。而依據此前的公開報道，蘇大取消的這部分獎學金總額約有500萬元，而后校方在學生出國學習基金和本科生助學金上，各增加500萬元。這些無疑是在向外界表達兩點。一是，一元錢獎學金的制定過程，符合程序正義。二是，推出一元錢獎學金政策，其目的不是為學校省錢，而是讓獎金更合理的利用。

然而，“一元錢獎學金”真如校方描述的那樣高顏值么？恐怕未必。首先，各類獎金性質各異，不可相互替代。比如，學習優秀獎的目標群體是，各年級中的學習優異者，具有普惠性質。而出國學習基金則面對有出國需求的優異學生，聚焦的是關鍵少數。簡單的獎金挪移，有讓獎金淪為少數學生專享的嫌疑。其次，獎金變更關系到全體學生的切身利益，需要傾聽教師和同學的聲音，以凝聚共識。而蘇大僅僅通過校務會議審議，就付諸實施。顯然，這樣的程序正義，只是“規則正義”，并不能全面的代表蘇大。

更需警惕的是，蘇大僅僅是覺得，獎學金并未“激勵廣大學生勤奮學習、全面發展”，就直接將獎學金改弦更張。那么，采取同樣的理由，是不是也可以將獎學金挪用到教學設施的改善，教學樓擴建，軟件設施的升級等方面？抑或是，為讓科研資金達到“最佳使用效果”，更該適用范圍和課題項目呢？顯然，獎學金的隨意更改，平添公眾這樣的擔心。

近年來，高校在獎學金的分配問題，一直爭議頗多。比如，單科專項獎金是否過低；取總成績排名的30%，是否需要加單科成績必過80分的限制條件，等等。甚至，因質疑獎金分配不公，78名學生將母校中國政法大學告上法庭。而砍掉面向普通學生的優秀獎學金，無疑可減少這樣的麻煩和非議。從這個角度看，一元錢獎學金何嘗不是惰性教育并發癥？

事實上，對于獎學金而言，并不是物質獎勵與精神激勵，二者不可得兼。相反，假若調配得當，兩者能夠相互刺激，達到最佳的獎學效果。這是放之四海而皆準的通理。有關方面剛剛嗅到，獎學金功利化的苗頭，就立馬對之全盤否定，不僅不能解決問題，反而給人甩包袱、逃避責任的聯想，何苦呢？

“獎學金居然只有一塊錢，還不如不發呢。”不少蘇州大學的學生在網上吐槽。最近，蘇州大學的獎學金成了熱詞，今年，不論是“學習優秀獎”還是“專項獎”，該大學各個學院的獎學金金額統統都成了象征性的一元錢。

獎學金只給榮譽，不給獎金，或者只給一元錢的象征性獎金，這從獎勵角度看問題并不大。本來大學各學院的獎學金，就主要是榮譽性質的獎勵，但是，從以前有獎金，到現在變為一元錢，大學還是需要給學生一個明確的交待：這樣的決定聽過全校師生的意見嗎？由此“省下”來的獎金，用到哪里去了？學校新設的獎勵基金，是開放給所有學生，還是有所限制？大學是否設獎學金、怎樣評定，這從辦學角度看屬于教育事務，應該由學校、學院的教授委員會決策，而不能只由學校校方拍板決定。

據報道，學校相關老師表示，獎學金改革方案是經過校務會議審核通過的，其他細節不方便透露。筆者不解，這有什么不好透露的？難道是學校的機密？獎學金涉及學校的教育教學和學生管理，進行獎學金改革，事先應該公開征求意見，而不能只由學校的校務會議閉門決策。將獎學金改革的方案公開，由師生公開討論，不但有助于獎學金方案的完善，而且還有利于將改革的精神通過討論傳播——比如，學校為何不再發獎金，是出于何種考慮？學校把這筆錢用到何處，是否更好地促進學校辦學和人才培養？

有消息稱，蘇大取消的這部分獎學金總額約有500萬元，然后，他們在學生出國學習（交流）基金的賬戶上增加了500萬元，同時也增加了500萬元投入到本科生獎助學金上。這看上去是對獎學金進行與時俱進的改革，可問題是，學校沒有必要因為增設新的基金、助學項目，就取消掉原來的項目，而且這些新增的項目并非所有學生都有機會爭取，而是有所局限。

很顯然，如果學校在保留現在獎學金（獎金）的基礎上，再增設新的獎學基金、助學項目，這會受到更大程度的歡迎，而不是引發目前的爭議。也有意見稱，之所以取消原來的獎學金，是因為這些獎學金的評定標準有爭議，那屬于另外一個問題了。針對評定標準的問題，完全可以通過改革來加以解決，而不是簡單地通過取消獎金來解決，保留獎項不改革評定規則而取消獎金，這不是讓保留的獎項產生更大的爭議嗎？

學校可能會說，學生不必糾結于獎學金，但綜觀各大學，獎學金都是比較有效的激勵學生成長的手段，利用各方資源多設立獎學金，這是很多大學提高人才培養質量、給學生創造更好學習環境的重要辦學內容。獎學金的多少，也是衡量一所大學是否重視人才培養的一項指標。我國近年來在頒發國家科技獎勵、教學獎勵時，也增加了獎金額，從物質角度體現對獎項的重視——雖然獎金額并不能代表獎項的價值，但從現實看，獎金對改善獲獎者的科研、教學條件有著重要作用。對大學生的獎學金也是如此，一定的獎金不僅是對學生進步的肯定，而且也鼓勵學生自強自立，學生可以用獎金來購買圖書、文具，或者感謝同學的幫助。

對于蘇州大學這樣的學校來說，需要從發放的獎學金中省下500萬嗎？學校難道不可以通過壓縮行政成本、減少迎來送往的“三公”消費而節省出這筆費用？另外，為何不采取拓寬社會資源的方式來新增獎學、助學基金呢？學校究竟想通過“一元獎學金”向師生、社會傳遞怎樣的辦學理念，究竟是什么意思？

“獎學金居然只有1塊錢。”昨天，一位蘇州大學的學生在網上吐槽，“還不如不發呢。”最近，蘇州大學的獎學金成了熱詞，今年，不論是“學習優秀獎”還是“專項獎”，該大學各個學院的獎學金金額統統都成了象征性的1元錢。（12月9日《北京晨報》）

蘇州大學進行獎學金制度改革，獎學金由過去的幾百元幾千元，變為只頒發榮譽證書和象征性的一元，這種敢為人先的創新精神值得肯定，促使學生轉變觀念不以獲得獎學金作為求學目標的初衷也沒有問題，但是理想很豐滿現實很骨感，在操作過程中一元獎學金很可能就淪為了“劫貧濟富”。

筆者并非危言聳聽，蘇大取消的這部分獎學金，被劃撥到了學生出國學習（交流）基金的賬戶上，賬面上看原來的500萬元好像一分都沒有少，可現實情況卻是獲得海外交流獎學金的學生數量，遠遠要少于原先獲得校級獎學金的人數，換言之就是獎學金的錢數相同，但是受益的學生卻變少了。

獎學金不僅代表著一份榮譽，對于部分貧困生而言，獎學金更是學業得以繼續的保障。以前幾千元的獎學金，是貧困生數月的生活費，現在成了象征性的一元，貧困生日常生活堪憂，家庭的壓力隨之增加，他們還能夠集中精力學習嗎？看似一個簡單的決定，卻可能因此終結貧困生通過求學改變命運的機會，這未必就有些考慮不周了吧。

當然，有人可能會說貧困生也可以去申請海外交流獎學金，這個獎學金的金額高獲獎人數還少，如果能夠得到，肯定就不會因經濟困難影響求學。這話倒是不錯，理也是這么個理，可是正如蘇大教師所說的那樣，單是“外語成績符合國（境）外大學（科研機構）的入學要求”這一條，就已經把不少高中英語水平較低、大學英語老拖后腿的貧困生拒之門外了。

再退一萬步講，即便就是有部分貧困生獲得了海外交流獎學金，獲獎學生數量和貧困生數量能夠吻合嗎，另外的那些貧困生要何去何從？而且那些獲得了海外交流獎學金的貧困生，他們就一定能夠有機會出國求學嗎，要知道在國外的日常開銷，可能就讓他們望而卻步了。

獎學金沒有貧富的標簽，不因學生家庭情況分配，而是取決于學習成績的好壞，但是這至少讓貧困生看到了減輕家庭負擔的希望，現在把原來的校級教學金都劃到海外交流獎學金，貧困生獲得獎學金的希望更加渺茫，這不是“劫貧濟富”又是什么？

貧困生還可以去申請助學金，還可以去勤工儉學，這當然也是不錯的辦法，但蘇大如此的獎學金改革，也真真是值得商榷。想要讓學生轉變求學的觀念，有很多種方法和路徑，但一元錢獎學金顯然不是。蘇大三思！