學生們前往研學基地。

東南網8月23日報道（福建日報記者 黃鑫 林澤貴/文 林梓健/圖）

核心提示

讀萬卷書，行萬里路。近年來，義務教育“雙減”背景疊加新一代父母教育理念的革新，讓研學旅行市場迎來強勁增長。數據顯示，2022年，研學旅行人數已突破600萬人次。

在研學熱度不斷攀升的背后，發展的隱憂也逐步顯現。收費缺乏統一標準、研學課程質量參差不齊、“游大于學”“游而不學”等問題頻現，違背了研學“實踐育人”的初衷。

面對亂象，廈門市海滄區持續發起公益研學活動，讓研學回歸教育本質，與公益結合，逐步讓門檻更低、質量更優的研學活動走進千家萬戶，讓更多學子徜徉于研與學的精彩中，在行走的課堂上讀懂更大更廣闊的世界。

回歸教育本真

立秋已過，依然驕陽似火。在滄江研學營地二期工程現場，建設步伐并未放慢，工人們正加緊調試設備，布置場地，預計到本月底，包含生活實驗室和自然實驗室兩個高標準實驗室，以及智能制造、宇航科技兩個實訓工坊都將建設完畢。

近日，教育部等18部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，要求強化實驗教學，并廣泛組織中小學生前往科學教育場所，進行場景式、體驗式科學實踐活動。統籌動員高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心和工農企業等單位，向學生開放所屬的場館、基地、營地、園區、生產線等陣地、平臺、載體和資源。

作為海滄區教育局與廈門國有資本運營有限責任公司、廈門科技館聯合打造的校外教育基地，廈門滄江研學營地于去年6月28日開通運營，是海滄區開展公益研學活動的主要場所。

“四大主題空間的投用，將為海滄學子接下來的公益研學活動帶來全新體驗?！睖娼袑W營地總經理李飛翔說。

項目建設現場熱火朝天，另一邊的辦公區里，滄江研學營地產品研發負責人杜常翔也沒閑著，他正與同事討論如何進一步優化公益研學課程：“孩子們動手實踐環節成功率比較低，要不要降低課程難度，讓他們在現場一一過關，提升他們的成就感？”“研學營設置時長為兩三天，讓孩子放松心態去體驗實踐過程，會不會更適合？”

工作之余，他也經常和海滄區教育局派駐滄江研學營地的聯絡人白森泉交流探討，“雖然有爭論，但我們的出發點是一致的，都是希望通過更科學的理念、更有效的方式，探尋更為妥適的研學模式”。

課程設計無章法、研學產品體驗差……近年來，不少研學活動變味為“游大于學”“游而不學”的打卡式旅行，讓研學旅行的含金量大打折扣。

因此，注重課程研發設計，讓研學回歸教育本質，是海滄區推出公益研學以來一直堅持的目標。

“研是基礎，學是目標，學必須在研的基礎上達成。我們希望通過研與學的結合，加強青少年的科學教育，培養科學精神、創新能力?！痹诤鎱^教育局局長孫民云看來，這意味著公益研學既要普惠，更要優質，“如果喪失了對品質的追求，研學活動就無法吸引學生和家長的參與，實現教育功能自然也就無從談起”。

如何做好科學教育的加法，實現研中有學的目標？“科學教育，不僅是讓孩子們接觸一些科技這么簡單，還應包括以科學的理念開展教育，培養孩子們的科學思維?！卑咨硎?，海滄區著重增加課程與實際生活的聯系，并根據不同年齡段、不同層次教育需求和個性化發展需求，研發設計相應的主題路線。

為凸顯區域特色，海滄區還在課程研發過程中把研學內容與生物醫藥、集成電路、新能源新材料等轄區主導戰略性產業相鏈接，開發高辨識度研學課程，打響海滄研學品牌，實現錯位發展。

繼去年推出“我們的生活圈”研學主題后，今年2月24日啟動的滄江研學營地2023年公益研學春季課程以“未來的我們”為主題，圍繞自然、生物、物理等科學領域做足“科學＋”內容，設置中醫師、消防員、園藝師、仿生工程師、汽車工程師、電磁物理工程師等6大職業啟蒙研學路線，為學生創設職業文化體驗和自然科學思維環境。

“每個主題路線的內容設置都遵循著‘看世界—問世界—創世界’的邏輯鏈條，對孩子的思維進行深層次開發?！倍懦Ｏ枵f。

“從課程的構思設計，再到課程實施過程中的跟蹤監管，區教育局都全程參與其中，我們還經常組織轄區中小學的老師、校長前來聽課點評，幫助打磨課程，提升品質?！卑咨f。

正是通過在研學營課程上的觀察與動手實踐，海滄第二實驗小學六年（3）班的汪陽溢對在學校社團學到的伯努利原理理解更加深刻?！巴嗑?厘米的兩張紙中間吹氣，會發現紙不會向外飄，反而會被一種力擠壓在一起?！蓖絷栆缯f，這個簡單的實驗很具象化地呈現了伯努利原理，讓人更容易理解其中的奧妙。

“了解知識、動手實踐，最后驗證原理，這個過程逐步深入，符合科學教育規律。”帶隊參加過公益研學活動的海滄第二實驗小學老師王冬萍認為，營地的課程把課堂上的間接經驗變成孩子的直接經驗，讓孩子們學會思考，有利于激發他們探究世界、探究自我的欲望。

讓公益助力研學

與無線電科學家跨時空對話、重回20世紀90年代破譯時光密碼、在無線電波世界探索蓄能……在滄江研學營地3天2夜的研學項目中，“Hz行動——無線電主題打卡闖關特展”讓參與體驗的學生大開眼界。

“3天2夜的時間里，我探究了電磁波的奧秘，體驗了破譯‘密電’的樂趣，也學會了如何更好地與同學相處，收獲滿滿?！闭勂鹗钇谇跋υ趶B門滄江研學營地參加的那場公益研學活動，海滄區北附學校五年級學生賴昌澤依然興奮不已。

去年10月8日，東瑤學校、鳳山小學和天心島小學等海滄學校的700余名師生在滄江研學營地開啟研學之旅，成為該營地首批公益研學學員。

讓轄區內的每個學生都能收獲研與學的快樂?！皩W期內的周一到周五屬于公益時間，在此期間，區教育局將根據事先排定的順序，有序組織轄區內的中小學生輪流到營地參觀體驗?！焙鎱^教育局綜改辦負責人凌琳表示，這樣的安排保證了公益研學的普惠性。

水電開支、器材購置維護、師資團隊建設、課程研發設計……事實上，維護營地日常運轉的成本并不低。因此，要讓普惠性的公益研學實現常態化，找到合適的運營模式是關鍵。

“營地方難以獨自負擔高昂的運營成本，而單獨依靠政府補貼的方式同樣難以為繼。”在凌琳看來，只有家長與政府、營地共同發力，公益研學才能更有后勁，“經過反復地調研和討論，最終，在營地的收費上，我們推出政府、家庭、運營方‘三方共擔’模式”。

在“三方共擔”模式下，家長支付孩子在公益研學期間產生的食、宿、交通和保險費用，用以減輕營地的成本壓力?！?天2夜的公益研學旅行，我們只交了300多元，孩子玩得開心，家長也沒有負擔。”賴昌澤的母親卓女士說，營地方還提供了詳細的費用清單，連每頓飯的費用都列得清清楚楚。

公益時間之外，滄江研學營地也在積極探索市場化運作模式?！霸谥苣┖蛧曳ǘü澕偃?、寒暑假，我們面向全國7～14歲青少年進行市場化運營，彌補公益研學的成本分攤。”李飛翔表示，目前，營地已發布“飛行夢想家”“鷺島智造”等60余個特色主題研學周末營和夏令營產品，“我們也希望通過盈利能力的提升，進一步反哺公益研學事業，讓海滄區的公益研學活動更可持續”。

據介紹，自去年啟動以來，來滄江研學營地參與公益研學的青少年近9萬人次。

“能夠為大家創造一個觀察世界、體驗世界的窗口，讓更多學子徜徉于研與學的精彩中，從研學實踐活動中受益，我們感到很開心?！崩铒w翔說。

拓寬研學邊界

拿起牙齒模型親手體驗“補牙”，穿梭在甲板之間探索現代化造船技術，飼養小動物觀察生命形態……

海滄區教育局聯合滄江研學營地于今年3月正式發起“科學的種子”公益計劃，面向全市5～12周歲青少年公開征募親子家庭免費參與。在10期的活動中，滄江研學營地聯手電影博物館、廈船重工、廈門氣象臺、亞熱帶植物研究所等10家行業研學場所，邀請十大領域行業專家帶著孩子們走進行業深處，播下科學的種子。

“沒想到廈門島內還有這樣一片世外桃源?！痹趤啛釒е参镅芯克?，家長蔡爾鴻帶著孩子，跟著研究所的何恩銘博士探尋葉脈里的植物密碼，認識了不少各式各樣的熱帶植物，“不光孩子收獲了知識，連我也大開眼界，希望下次還能有機會參與活動”。

“這項公益計劃的推出不是一蹴而就的事，而是一個聚沙成塔的過程?！崩铒w翔說，營地歷時兩個月的籌備，先后與數十個同樣關注青少年成長發展的行業單位多次進行深度交流，經過不同視角、不同思路的多次思維碰撞才最終敲定。

把覆蓋面從學校向社會公眾延伸，這是海滄區拓寬公益研學邊界的一種嘗試。

去年9月24日，“觀影讀心”系列電影——家庭教育主題公益活動（第一期）在廈門滄江研學營地拉開帷幕，活動邀請心理健康專家學者，通過現場的影視作品分析、主題沙龍、案例解疑等，與家長們共同探討親子教育困惑。截至目前，活動已舉辦11期。

“優秀的電影和教育紀錄片總能予人以啟迪，以電影為載體，由專業導師為家庭教育提供一些新視角、新思路，幫助家長答疑解惑，促進孩子健康成長，這也是一種公益形式?！痹诹枇湛磥?，線下“觀影讀心”活動也為家長們交流親子教育經驗搭建了平臺，“思想的火花產生于交流的碰撞中，常態化的活動幫助家長們建立起真實的線下朋友圈，大家互相分享經驗，交流心得，共同為破解親子教育難題出謀劃策”。

也正是以一場“觀影讀心”活動為契機，海滄區東埔小學學生鄭培軒的媽媽重新審視了自己的教育理念。

“要看到和欣賞孩子的獨特性，從歸屬感、勝任感、自主感三個方面，去滿足孩子的基本心理需要，順應孩子的節奏，避免拔苗助長?！睂焺⒔櫾谟捌Y束后的分享，讓鄭培軒媽媽深有感觸：“曾經以為最好的愛是讓孩子衣食無憂；現在，我意識到，父母對孩子最大的愛是陪伴與尊重，是讓他擁有健康的身體、獨立的能力以及自律的習慣和積極向上的品質。”

鏈接更多家長，也鏈接更多社會資源。目前，海滄區已梳理完成《海滄區域研學實踐資源簡明表》，將以營地為樞紐，聯結各類農場、文物點、綜合實踐基地，逐步構建功能完善、布局合理的陣地網絡。

記者手記

研學是教育不是生意

福建日報記者 黃鑫

研與學有著天然的耦合關系。如今，一頭連著課堂，一頭連著自然與社會的研學旅行，已發展成為素質教育的新內容和新方式，承擔起了新時代校外教育活動的使命。

2016年，教育部等11部門聯合印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，提出：各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。

政策紅利的持續釋放，加速了行業業態升溫。然而，種種亂象讓不斷走俏的研學熱變了味。

研學應是教育，而不是生意。海滄區堅持凸顯研學的公益屬性，通過政府、家庭、運營方“三方共擔”模式凝聚合力，減輕研學旅行運營成本，既讓更多學子可以參與到研學旅行中，又讓普惠性的公益研學更可持續、更有后勁。

研學游，更要研學優。無論是圍繞著與生活息息相關的“食”“住”“行”進行主題甄選，還是為研學學員創造“真聽、真看、真感受”的參與式學習機會，又或是拓寬研學邊界吸引更多社會力量介入參與，都讓人感受到海滄區致力讓研學回歸教育本真的不懈努力。

必須看到，研學旅行全過程是一個跨教育、旅游等多行業的綜合服務體系，從研學基地的選擇、研學路線的制定，到研學教師的培養、研學課程的開發，以及研學安全的保障，方方面面無不包含其中。

我們期待，社會的多方力量能夠合力共為，用高標準、嚴要求倒逼研學旅行行業走上長遠、健康、有序發展的軌道，推動研學旅行高質量發展，讓門檻更低、質量更優的研學活動走進千家萬戶，讓學子們“游有所學”“學有所獲”。

在“科學的種子”活動中，孩子們跟隨何恩銘博士觀察植物。

滄江研學營地，學生們在連接電路，制作水位報警器。

滄江研學營地，學生們在體驗“雷達測速”裝置，學習多普勒效應。

學生們進行旱地冰壺比賽。