正是在這一古代遺風(fēng)的基礎(chǔ)上，1968年經(jīng)文部科學(xué)大臣簽字批準(zhǔn)，成立了財(cái)團(tuán)法人日本吟劍詩(shī)舞振興會(huì)，當(dāng)時(shí)的注冊(cè)會(huì)員就達(dá)三百萬(wàn)之眾。專(zhuān)業(yè)人士就其興盛原委分析道：“如今的吟誦，一方面由于它是一門(mén)高尚的藝術(shù)，比其他表演藝術(shù)更具有趣味性和娛樂(lè)性，所以在全國(guó)得以流行。另一方面，吟誦活動(dòng)對(duì)青少年教育，防止其誤入歧途，對(duì)提高國(guó)民道德修養(yǎng)等都是最好的途徑，因而被各界廣泛采用。加之學(xué)校教育方面，中學(xué)和高中的教科書(shū)里把漢詩(shī)漢文作為必修科目予以強(qiáng)化，各地中學(xué)和高中聘請(qǐng)吟誦家教授吟誦，也促使了吟誦在全國(guó)的普及。”（菅原雪山《現(xiàn)代式吟誦名詩(shī)集·序》）

四十多年來(lái)，日本吟劍詩(shī)舞振興會(huì)已形成北海道、東日本、中部、近畿、中國(guó)、四國(guó)、、九州等七大地區(qū)聯(lián)絡(luò)協(xié)議會(huì)及都道府縣51個(gè)吟劍詩(shī)舞總聯(lián)盟，制定了憲章，成立了培養(yǎng)吟誦教員的夏季吟道大學(xué)和劍詩(shī)舞道大學(xué)，出版有《吟劍詩(shī)舞》月刊學(xué)術(shù)雜志，每期有“漢詩(shī)初學(xué)者講座”欄目，編輯發(fā)行了統(tǒng)一教材《吟劍詩(shī)舞漢詩(shī)集》，利用日本中央電視臺(tái)衛(wèi)星電視“日本娛樂(lè)頻道”，每天早晨播放30分鐘的吟劍詩(shī)舞節(jié)目，中央廣播電臺(tái)節(jié)目中有專(zhuān)門(mén)的吟誦專(zhuān)題，每年舉辦全國(guó)吟劍詩(shī)舞表演大會(huì)及全國(guó)名流吟劍詩(shī)舞道大會(huì)，還派遣吟劍詩(shī)舞代表團(tuán)去國(guó)外進(jìn)行交流表演。

統(tǒng)一教材《吟劍詩(shī)舞漢詩(shī)集》中收錄了從漢高祖的《大風(fēng)歌》到清人袁枚的《赤壁》等漢詩(shī)，并配有專(zhuān)門(mén)的吟誦曲譜。

從所選詩(shī)人的排序上看，李白為冠，有26首入選；第2名是杜甫，入選8首；第3名是王陽(yáng)明，入選7首；杜牧和白居易并列第4，各有6首入選；第5名是王維，有5首入選；接下來(lái)是陶淵明、王昌齡和蘇軾，各有4首入選；沈佺期、岑參、朱熹、真山民和高啟5人并列第7，各有3首入選；賀知章、劉禹錫、歐陽(yáng)修和司馬光各有2首入選。

所選詩(shī)歌都是中國(guó)讀者耳熟能詳?shù)拿?shī)，思想內(nèi)容上也很有特點(diǎn)，如慷慨激昂、催發(fā)人們愛(ài)國(guó)熱情的文天祥的《過(guò)零丁洋》，讓人們珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)約良習(xí)的李紳的《憫農(nóng)》，倡導(dǎo)母愛(ài)子孝東方美德的孟郊的《游子吟》等。尤其是所選陶淵明的《勸學(xué)》（實(shí)際上裁取其《雜詩(shī)》第一首中的最后四句而命名為《勸學(xué)》）、司馬光《勸學(xué)歌》、朱熹的《偶成》和《勸學(xué)》等，更是同青少年學(xué)生的發(fā)憤學(xué)習(xí)、勵(lì)志成才息息相關(guān)，堪稱(chēng)青少年學(xué)生自勉進(jìn)取、繼往開(kāi)來(lái)的座右銘。日本的漢詩(shī)人也受這些“教育詩(shī)”影響，創(chuàng)作了“勸學(xué)詩(shī)”而廣受日本讀者喜愛(ài)，如日本中學(xué)和高中的教科書(shū)中就收選了菅茶山的《冬夜讀書(shū)》和廣瀨淡窗的《桂林莊雜詠示諸生》。再就是選詩(shī)注重日本思想文化受中國(guó)文化人物的影響關(guān)系，如王陽(yáng)明的“心學(xué)”在日本朝野頗有地位，所以排序第三。

綜上所述，日本漢詩(shī)吟誦給我們的啟示是：漢詩(shī)吟誦這一中華文明的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，被我們的東鄰日本繼承了下來(lái)，并在現(xiàn)當(dāng)代開(kāi)展得如火如荼。在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，加快中國(guó)文化走向世界的今天，我們應(yīng)借鑒其繼承和推廣漢詩(shī)吟誦的成功經(jīng)驗(yàn)，首先在國(guó)內(nèi)特別是中小學(xué)教育中開(kāi)展這一傳統(tǒng)文化教育，然后逐步地推廣到社會(huì)及海外漢語(yǔ)文化教育中去。希望相關(guān)部門(mén)予以重視，盡快建立切實(shí)的組織制度，讓漢詩(shī)吟誦這一具有中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育方法在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中得以繼承活用，讓漢語(yǔ)文化圈的這一傳統(tǒng)文化得以更廣范地發(fā)揚(yáng)光大。

（趙敏俐 李均洋 作者單位：首都師范大學(xué)中國(guó)詩(shī)歌研究中心）