9月，全國中小學秋季新學期開啟，廣東、浙江、江蘇、山東等多地中小學正逐步推行“躺平式”午睡——或是更換了可秒變“午睡神器”的可調節式課桌椅，或是在體育館里搭帳篷，或是改變教室布置后在地上鋪睡墊。廣東省深圳市率先發布的《中小學午休設備設施配備規范》，成為全國第一個中小學午休設施的地方標準。

長期以來，學生們午休往往是趴桌上“打個盹兒”，疲勞未解，反倒添了腰酸背痛。趴在桌子上睡覺，胸腔受壓，脊柱彎曲，呼吸不暢，種種不適感會讓孩子們在下午上課時不得不在困意中掙扎。躺睡為孩子們解開了身體的“枷鎖”，讓身體在正確的姿勢下完成“充電重啟”過程，是對健康與學業的雙重關照。

那么，用什么來推進并保障孩子們從“趴睡”到“躺睡”呢？2021年4月，教育部辦公廳印發《關于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》，其中提到有條件的地方和學校，應該保障學生必要的午休時間，各地各校要通過多種途徑大力普及科學睡眠知識。這份通知被稱為“睡眠令”，全國中小學校開始了各種新探索。去年，全國兩會多位代表提出盡快實施午休“舒心躺睡”工程的建議，全國多地將中小學生在校“躺睡”列入民生實事項目。但是，這不是簡單的姿勢改變，涉及到課桌椅的更換、教室布局的調整，總而言之，既需要財力的支撐，也需要標準的建立。

深圳市率先發布了《中小學午休設備設施配備規范》，明確了午休設備設施配備的普適原則，包括促進學生身心健康、因地制宜、用管結合等，提出了具體的場所要求、設備設施類型、技術要求等。同時，鼓勵學校一校一策（一班一策），根據學校實際需求，配備有利于學生健康成長和校園環境的午休設備設施。這份標準關乎學生的午休質量，也是一場涉及多方的“共贏之舉”。

躺睡設施的推廣不是一所學校的事兒，它牽動了多方利益，桌椅作為學生校園生活中最親密的“伙伴”，其材質、設計規范與安全性能不容忽視。如果設計不合理、質量不過硬，新的隱患隨之而來，同時，可調節的設計使課桌椅多了很多“關節”與“零部件”，這樣一來，就出現了使用技巧、使用成本和使用壽命等衍生問題。如果維修多，則意味著使用成本高，如果監管跟不上，那么質量保證也可能要打個問號。

另外，不同年級的學生身高不同，孩子們的身高在長，課桌椅也應該隨之長一長。制定新的規范標準，也是順勢而為。好的政策還需要與現實結合，并非所有學校都有條件立即換新桌椅，還有一些老舊校區，教室空間有限，都會成為實際操作中的難題，根據實際情況逐步推進，不搞“一刀切”。

對于學校來說，午休設施的規范化意味著有了明確的采購依據，對于生產廠家，這是一個清晰的生產方向，可以根據標準調整設計和工藝。這一過程，像是一幅鏈條緊密的齒輪，每一環都要精密運作，共同守護孩子們的午休時光。

深圳作為全國首個發布中小學午休設備設施標準的城市，無疑為其他地區樹立了一個有力的榜樣。它提供了可借鑒的經驗，也展現了在教育細節上的人性化關懷。當然，要實現全國范圍內的普及，可能還需要更高層面的統籌和推動。每個地區情況不同，資源分配不均，落實起來可能遇到各種實際困難。因此，期待國家盡快出臺統一的規范，為各地提供清晰的指導。這不僅能解決地方政府在推行時的顧慮，也能進一步提升教育公平性，讓每一個孩子都能享有同等的午休待遇。

教育，不只是黑板上的知識傳遞，還是一場關于生命與關懷的守護。從“趴桌小憩”到“舒心躺睡”，讓我們看見學生的健康、舒適與幸福感，正在成為現代教育的重要維度。（馬青）