廣州日報評論員 譚敏

教育是最大的民生。任何關乎孩子教育的話題，都會受到廣泛關注。

9月2日晚，一則“幼兒園組織新生家長宣誓：不當熊父母，從我做起”的視頻在網上引發熱議。“不管什么時候，絕不給老師甩臉子；絕不會在群里要求老師喂水或換衣服。孩子玩耍時摔倒了也要保持冷靜，絕不抱怨留疤的問題……”且不說這樣的宣誓家長是否真正能做到，宣誓內容中的“無條件”“絕不”等用詞，將家長在家校關系中的不平等地位顯露無遺，也暴露出家校關系中的信任危機。

無獨有偶，9月1日，有家長向當地教育局反映某中學要求新生買校服、牛奶、保險，無購買記錄就不辦入學。雖然工作人員查證后回應，購買并非強制，是個別老師宣傳存在失誤。但從家長的投訴不難看出，家校溝通存在一定問題，影響了雙方的互信。

教育是一個多方參與、相互作用的有機整體。著名教育家蘇霍姆林斯基稱家校合作為“最完美的教育”，認為要完成培養人這一極其復雜的任務，學校教育和家庭教育缺一不可。黨的二十大報告提出“健全學校家庭社會育人機制”，彰顯了家校社協同育人的重要性。

可以說，在多元主體協同育人背景下，建立平等互信的家校關系是育人的先決條件和有效前提。對學校和老師來說，他們能夠獲得家長更多的支持、擁有更大教育自主權。對家長來說，他們對學校的積極參與和合理建議能夠得到更有效回應與重視。

令人遺憾的是，現實中要建立充分的家校信任并非易事，信任失落屢有發生。不僅一些家長不那么信任學校和老師，有的認為“學校教育制度扼殺學生的創造性”，有的認為老師不會公平地對待自己的孩子，對學校和老師的教育理念、教學方法心存懷疑、指手畫腳；有些老師和學校也不那么信任家長，總把“每個熊孩子背后都有一個熊家長”掛在嘴邊，認為一些家長參與和關注學校教育，就是挑老師的毛病，找學校的麻煩。從幼兒園組織新生家長宣誓，給家長們“立規矩”，就可見一斑。

家長和學校本應該是并肩戰斗的伙伴，而非敵對雙方。二者之間之所以產生不信任甚至矛盾，原因是多方面的。一方面跟家長的教育焦慮有關。當前的家長對教育極為關注，很容易用挑剔、指責的眼光看待學校與老師。同時，對孩子存在社交上的“過度保護”、生活上的“過度溺愛”、學業上的“過高期望”，當孩子發展未能達到預期目標時，便會質疑學校與老師的專業水平，也讓學校與老師對其產生不信任。另一方面，家長和老師對于家校合作的認識不夠，導致家校共育邊界不清晰，雙方經常出現互相推脫責任或者相互裹挾的現象。比如，老師讓父母監督、輔導和檢查孩子作業，父母成了助教，家庭教育變成了學校教育的附庸。再如，有的父母認為孩子上學了，學習就是學校和老師的責任，缺少配合學校教育的意識。

教育以信任為基礎，建立平等互信的家校關系才能打造出“最完美的教育”。信任的建立非一日之功，要通過提升家校共育認識、建立家校共育機制、建設家校共育平臺等，合力為孩子創造一個良好的成長環境，真正發揮出家校社協同育人的作用。