近日，浙大城市學院人文學院教師蔡淵迪公開發(fā)表的一篇題為《關于我所負責三門課卷面不及格率高的說明》的文章，在輿論場引發(fā)關注。

蔡淵迪在文章中稱，因其所負責的《古代漢語》《中國古代文學（一）》以及《中國古典文獻學》三門課程的卷面不合格率都在30%以上，被要求就此問題作解釋說明并提供整改方案。他對此回應稱，“第一句，這么多的卷面不合格，肯定是我教得不好，水平有限，實在抱歉。第二句，也就是順此邏輯給出的整改方案就是：另請高明。”

蔡老師當真是教學水平有限嗎？可能事情并不那么簡單。按照他的說法，學校為這門課程安排的課時不足，但蔡老師又不愿意降低考試的要求和標準，于是才有了眾多同學考試不合格的結(jié)果。

對此，不少網(wǎng)友都為蔡老師的“耿直”點贊，認為“有骨氣的好老師，搞學問應該這樣”。確實，如果單純?yōu)榱颂岣呖荚嚦煽兓虮ＷC所謂“合格率”就降低考試的要求，這是對學生的不負責。說到底，大學課堂必須用高標準、嚴要求促使同學們認認真真、扎扎實實地學習知識。這不僅是大學教育的題中應有之義，也是公眾對大學課堂教學質(zhì)量的期盼。

不過，也有網(wǎng)友提出疑問：同學們考試成績大面積不理想，是不是老師的教學方式方法上存在問題？對此，或許那些蔡老師的學生更有發(fā)言權(quán)，外人不得而知。但是，學習畢竟是每一位同學自己的事，而不能靠外力逼迫。因此，只要考卷內(nèi)容沒有超出教學范圍，同學們就沒有理由為自己的“不合格”開脫。

此前，教育部就表態(tài)，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn)。對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度。當年9月，教育部印發(fā)通知，要求全面整頓本科教育教學秩序，嚴格過程管理，淘汰“水課”，打造“金課”，堅決取消“清考”制度。

近年來，對于大學生，越來越多的大學開啟了“嚴出”模式，取消“清考”、嚴懲學術不端……總有一種辦法將大學生們從“躺讀”拉回到學習上。大學教育是提高高等教育質(zhì)量最重要的基礎，因此對每一堂課、每一次試都不可輕視。

這些年，全面振興本科教育成為高等教育改革的主題詞。高等教育“嚴進嚴出”已是大勢所趨，具體到蔡老師嚴格把關考試成績，不為任何同學降低要求，也符合這一趨勢。

當然，蔡老師成為網(wǎng)絡焦點，也應該促使校方反思：如何更合理、科學地安排好相關課程？一個簡單的道理是，如果不給教師充足的教學時間，怎么可能取得良好的教學效果？教與學，可以是快樂的，但注定不是輕松的。教師認真教學，與學生認真學習，都需要付出艱辛的努力。身處其中的各方，都應當做好準備。（金宇）