作者：毛卓爾《光明日報》（ 2024年07月18日 03版）

【光明論壇】

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”習近平總書記的重要論述，對新時代講好思政課，推動黨的創新理論“三進”提供了方向指引和方法指導，能夠讓習近平新時代中國特色社會主義思想真正入耳、入腦、入心。

“用故事講道理”是一種有效方式。“故事”的內容貼近生活、語言通俗易懂，情感上能拉近距離，思想上能觸及靈魂，是提升課堂教學效果的重要介質。那么，怎么把故事融入思政課教學？講什么故事能把思政課的道理講深、講透、講活？這是增強思政課育人實效，提高思政課針對性和吸引力的關鍵著力點。“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”的使命任務，不僅是高校思政課需要傳播和闡釋的重要理論內容，也是思政課守正創新要講好的“道理”。

用中國式現代化的偉大成就講好“故事”，讓青年學生“聽得進”。中國式現代化是歷史的、發展的、具有中國特色的現代化，是中國共產黨人帶領一代代中國人民經過千辛萬苦的追尋和千難萬險的實踐創造的人類文明新形態。中國式現代化蘊含了習近平新時代中國特色社會主義思想在理論和實踐上取得的重大進展和歷史性突破。中國式現代化在新時代取得的偉大成就是“中國故事”的重要組成部分，是優化高校思政課教學、推進思政課內涵式發展的重要資源。中國式現代化故事所敘述的宏闊實踐與青年學生的成長時空高度重疊，是他們所感知的世界、時代和生活，能夠使學生對實踐背后蘊含的理論產生天然的親切感，有助于理論傳播，并進而“掌握群眾”。同時，以故事的形式將中國式現代化取得的偉大成就講出來、說清楚，能讓青年學生聽得懂、記得住，對他們進一步堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信，清晰認識青年肩負的歷史使命，具有潛移默化的浸潤作用。比如從十八洞村的山鄉巨變講中國脫貧攻堅、扎實推進共同富裕的實踐；從嫦娥六號“九天攬月”講中國加快實現高水平科技自立自強的決心、信心；從金磚國家擴容、“一帶一路”朋友圈越來越大講中國國際影響力的提升等，都能通過故事鮮活、形象的特點將抽象的理論講得接地氣、有滋味，使思政課變成學生越來越想聽、越來越愛聽的課。

用中國式現代化的偉大實踐闡明“真理”，讓青年學生“聽了信”。形式服務于內容，在思政課上講故事，是為了讓道理簡單明了、易于接受。將故事賦予思想和哲理，可以在生動之余愈發走向深刻，真正使學生感受到“溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的力量。因此，講中國式現代化故事，關鍵是要將故事背后蘊含的思想講出來。要將中國式現代化道路的合理性、主體性、超越性講清楚；將中國共產黨領導中國人民“走自己的路”，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，用中國化時代化的馬克思主義引領中國特色社會主義偉大實踐的探索和奮斗講清楚；將中國式現代化區別于西方式現代化的新范式、新理論、新圖景講清楚。只有將馬克思主義理論教育融入中國式現代化偉大實踐，思政課教學才能言之有物、言之有理，青年學生才能學得準、聽了信。同時，講中國式現代化故事還要以改革開放以來，特別是新時代中國特色社會主義取得的舉世矚目成就作為重要題材，將變化和發展講清楚，讓青年學生感受到中國式現代化的矚目成就與巨大魅力，讓思政課的道理說到人的心坎上。

用中國式現代化的偉大理想激勵“人心”，讓青年學生“接續干”。我們推進的現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，必須堅持以中國式現代化推進中華民族偉大復興。可以說，中華民族偉大復興是中國式現代化的目標指向，而中國式現代化是實現中華民族偉大復興的實踐邏輯。思政課要“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，其所要育的人是能夠擔當中華民族偉大復興大任的時代新人，是強國建設和民族復興的實踐主體。因此，中國式現代化的偉大理想和思政課的育人目標高度契合，這使兩者的結合成為必然。講清楚中國共產黨人帶領中國人民推進救國、興國、富國、強國的奮斗歷程，讓青年學生感受到生正逢時、重任在肩，需要通過青春的奮斗實現民族復興的偉大理想。可以依托典型人物的鮮活案例講好中國式現代化故事。思政課教師要通過真摯的情感代入、生動的細節還原、精彩的語言刻畫將新時代典型人物的形象特質、感人事跡和崇高精神淋漓盡致地展現出來，讓青年學生從榜樣的故事中感受到震撼心靈的力量，激發他們爭做“新時代好青年”，實現自我的精神成長、精神富裕與精神超越，實現一個又一個青春夢想，匯聚起實現中華民族偉大復興的磅礴力量。

（作者：毛卓爾，系浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心杭州師范大學研究基地研究員）