幫助孩子建立豐富的生活連接（評(píng)論員觀察）

防網(wǎng)絡(luò)沉迷，不能只想著怎么監(jiān)督或限制孩子，也要盡力創(chuàng)造更多屏幕之外的生活連接。這樣更容易被他們接受，也能收到更好的效果

隨著卡牌在年輕人群中的風(fēng)靡，被稱為“抽抽樂”的直播拆卡，讓不少未成年人沉迷其中。據(jù)報(bào)道，前不久，有未成年人在幾個(gè)平臺(tái)直播間下單拆卡，為拆出概率極小的“稀有卡”“隱藏卡”，“5天花了5萬(wàn)多元”。長(zhǎng)時(shí)間看直播，熱衷于購(gòu)買各種類型的卡牌，再和他人交換，一些未成年人的成癮性消費(fèi)，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

愛玩是孩子的天性，每一代青少年都有自己的游戲。對(duì)于數(shù)字時(shí)代的青少年而言，網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻直播是他們時(shí)常接觸的娛樂方式。一些商家利用未成年人自制力較弱、辨別力不強(qiáng)，容易游戲上癮、沖動(dòng)消費(fèi)的特點(diǎn)，通過各種營(yíng)銷方式設(shè)置消費(fèi)陷阱，需要引起警惕并及時(shí)加以規(guī)范。

對(duì)未成年人的保護(hù)，既要關(guān)注機(jī)制建設(shè)，也要注重結(jié)果導(dǎo)向。就直播拆卡而言，應(yīng)結(jié)合具體應(yīng)用場(chǎng)景，建立可行機(jī)制，督促相關(guān)平臺(tái)有效甄別未成年人身份，讓各種防沉迷措施落到實(shí)處，不能僅打出“未成年人禁止下單”的告示了事。同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)商家的監(jiān)管力度，及時(shí)處理違規(guī)店鋪。從目標(biāo)倒推，增強(qiáng)監(jiān)管的針對(duì)性，促使商家推出更有價(jià)值的產(chǎn)品，才能讓未成年人的線上生活更加健康、更有意思。

其實(shí)，一些孩子之所以沉迷直播拆卡等游戲，和缺少有意思、有意義的替代選擇有很大關(guān)系。因此，要花心思、想辦法為孩子們提供更豐富的選擇。從開設(shè)各種勞動(dòng)實(shí)踐課，到增加易開展、參與感強(qiáng)的體育活動(dòng)，近年來(lái)各地結(jié)合實(shí)際開展了有益探索。比如，在湖北羅田縣實(shí)施多年的“希望家園”項(xiàng)目，匯聚大學(xué)生志愿者和鄉(xiāng)村自身力量，對(duì)6至14歲青少年開展節(jié)假日托管，讓許多孩子有了拔河、磨豆腐，參觀消防站、科技館等新鮮體驗(yàn)。防網(wǎng)絡(luò)沉迷，不能只想著怎么監(jiān)督或限制孩子，也要盡力創(chuàng)造更多屏幕之外的生活連接。這樣更容易被他們接受，也能收到更好的效果。

在助力養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，家長(zhǎng)和老師既是監(jiān)督者，也是孩子們的榜樣。有的家長(zhǎng)自己就是“低頭族”，有的老師對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、高頻次刷手機(jī)疏于提醒，這不利于孩子們形成足夠的自制力，也無(wú)助于構(gòu)建更有意義的生活方式。

堅(jiān)持家校共育，老師做好領(lǐng)路人，家長(zhǎng)充當(dāng)好榜樣，才能更好激發(fā)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。比如，江西新余渝水區(qū)創(chuàng)新家校溝通機(jī)制，讓家庭和學(xué)校互搭平臺(tái)，學(xué)校廣泛開展家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，老師也領(lǐng)著學(xué)生去家長(zhǎng)辦的養(yǎng)殖場(chǎng)、種植場(chǎng)等體驗(yàn)生活。老師、家長(zhǎng)和孩子一起參與有意思的活動(dòng)，共同營(yíng)造出一個(gè)學(xué)校和家庭價(jià)值同頻、行動(dòng)同步的育人環(huán)境。在悉心的陪伴中，給孩子提供更多正向反饋，才能幫助孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己、成為更好的自己。

身處信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上難免遇到各種“拆卡”式誘惑。對(duì)此，要因勢(shì)利導(dǎo)，不能因噎廢食。做好動(dòng)態(tài)監(jiān)管，共建清朗網(wǎng)絡(luò)空間，強(qiáng)化家校協(xié)同，給予必要的引導(dǎo)和督促，提供足夠的激勵(lì)和關(guān)愛，發(fā)揮信息技術(shù)和產(chǎn)品的正向作用，才能讓孩子擁有更有意思、更有意義的線上線下生活，更好理解和感知世界。