日前，半月談的一則報(bào)道引發(fā)了廣泛共鳴。報(bào)道中提到，一些政府部門看中學(xué)校人員基數(shù)大、易管理等“優(yōu)勢(shì)”，將政務(wù)類公眾號(hào)、App的漲粉需求，以及各類評(píng)比任務(wù)，通過(guò)家長(zhǎng)群轉(zhuǎn)嫁至學(xué)生家長(zhǎng)，“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。

說(shuō)起這一話題，不少家長(zhǎng)都有話要說(shuō)，不少老師也是滿腹委屈。本來(lái)家長(zhǎng)群是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的橋梁，是家長(zhǎng)掌握孩子在校期間情況的渠道，現(xiàn)在家長(zhǎng)群中卻出現(xiàn)了越來(lái)越多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，今天要“投票”，明天要“關(guān)注”，后天要“點(diǎn)贊”，“不務(wù)正業(yè)”的家長(zhǎng)群，既讓家長(zhǎng)為其所累，也增加了教師負(fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)群的功用是什么，學(xué)校無(wú)比清楚，家長(zhǎng)也不糊涂。現(xiàn)在之所以出現(xiàn)“群非所用”的情況，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于政府部門下達(dá)的“拉票”“求關(guān)注”等任務(wù)，即便是明知不合理也不好斷然拒絕。與此同時(shí)，家長(zhǎng)面對(duì)班級(jí)群里的任務(wù)如若不完成，總擔(dān)心會(huì)影響老師對(duì)孩子的印象，于是也只能是“忍氣吞聲”。相關(guān)部門可能正是看中了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)群過(guò)載的問(wèn)題也就愈演愈烈。

家長(zhǎng)群過(guò)載肯定是不正常的，長(zhǎng)此以往，必然是飽受詬病，也必然影響家校關(guān)系。如何才能為家長(zhǎng)群“減負(fù)”？如何才能讓政府部門不把學(xué)校和家長(zhǎng)群當(dāng)成完成任務(wù)的工具？如何才能讓家長(zhǎng)群敢于對(duì)不合理的任務(wù)說(shuō)“不”？這雖然是一道難題，但是卻必須要破解，而且還刻不容緩。

首先，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。事實(shí)證明，中央下大力氣為基層減負(fù)，一些形式主義得到了有效整治。面對(duì)“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延的問(wèn)題，明確出臺(tái)相關(guān)的指導(dǎo)意見，有利于為問(wèn)題解決提供依據(jù)。另一方面，一些政府部門向家長(zhǎng)群“轉(zhuǎn)嫁”的任務(wù)，根子上是從哪里來(lái)的，有多少是確有必要的，系統(tǒng)地進(jìn)行一下梳理，有利于實(shí)現(xiàn)徹底治本。

其次，要為“拒絕”撐腰。學(xué)校是教書育人的地方，家長(zhǎng)群是家校溝通的平臺(tái)，這一點(diǎn)一定要無(wú)比明確。面對(duì)相關(guān)部門向家長(zhǎng)群“轉(zhuǎn)嫁”任務(wù)的情況，教育部門要敢于明確拒絕，而不是礙于面子“攤派”，對(duì)于大聲說(shuō)“不”的學(xué)校和家長(zhǎng)，也要為其撐腰而不是視其為異類。

再次，要舉一反三整改。除了其他部門“借用”家長(zhǎng)群完成任務(wù)，教育系統(tǒng)在家長(zhǎng)群下達(dá)的任務(wù)是不是也過(guò)剩，尤其很多APP是需要采集家長(zhǎng)和學(xué)生信息的。借此機(jī)會(huì)舉一反三推動(dòng)整改，家長(zhǎng)們放下了心理負(fù)擔(dān)，老師也能夠?qū)⒏嗑Ｗ⒂诮虒W(xué)。

面對(duì)正在“變味”的家長(zhǎng)群，堅(jiān)決果斷地為過(guò)載的家校信息“瘦身”，決不讓家長(zhǎng)群成為“指尖形式主義”的藏身之地，這是學(xué)校和家庭共同的期盼。（高永維）