“留守兒童”，一個總能引起人們關注、牽動無數人神經的字眼。而農村留守兒童“手機癮”問題，再次被推上了熱搜，看待此問題決不能歸結為“孩子喜歡玩游戲”。留守兒童問題作為一個社會系統問題，需要搞清楚“內涵和外延”，才能使孩子們從“鎖在手機里童年”中解脫出來。眼下，留守兒童沉迷于手機，已成為當前部分鄉村面臨的共性問題，亟待引起家長、學校和全社會的關注。

過去，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的現象在鄉村已經不多見了。手機取代了孩子們與大自然親近的機會，成了孩子們少有的精神寄托。“雙減”政策以來，本該有豐富的課余活動促進孩子們“德、智、體、美、勞”全面發展，但客觀上部分農村仍然缺乏專業的老師開展相關活動。

其實從根源上講，孩子們缺少陪伴是主要原因。有專家建言：“要真正解決留守兒童問題，就要讓他們不再留守，讓他們跟父母在一起。”對于留守兒童來說，只能被迫采用“隔代管理”或“上代管理”的監護方式，許多時候缺乏心靈的溝通、道德行為上的引導，這種天然的“鴻溝”久而久之使孩子產生性格內向、自卑心理、孤獨無靠之感。而手機恰恰成了少有的“玩伴”，瞬時的快感滿足了孩子們心靈深處的缺失。面對“親情饑渴”，這種惡性循環無疑傷害了孩子們，將他們的童年牢牢鎖在了手機里無法自拔。

“少年強，則國強”，“手機癮”傷害不容忽視。最直接的傷害當屬視力下降等一些健康問題。其次，在無約束的狀態下，手機內容難免涉及暴力、色情內容，還會潛移默化影響低齡兒童，有潛在的社會風險。在互聯網背景下，對自制力不強的未成年人來說，長期浸淫其中還會讓他們信息視野越來越窄。

要知道，“手機癮”問題，只是留守兒童問題的一個縮影，解決此問題決不能“快刀斬亂麻”，理應落到細微處、實處，從留守兒童的角度看待問題成因，讓“愛撫”之手伸向鄉村留守的每個角落。首先，留住父母是關鍵，父母是孩子第一任老師，在保證新農村提供合適的就業、醫療等條件基礎上，優化人口管理制度，再進一步敦促家長履行教子職責。另外從教育角度著手，各地政府和教育部門應根據本地實際情況，合理調整學校布局，加強鄉村學校文體教育。最后，互聯網企業要履行好職責，為未成年人健康成長營造良好環境，讓更多兒童能夠免于網癮的傷害。

說一千，道一萬，留守兒童是一個不容忽視的龐大群體，某種程度上講，解決好留守兒童問題關乎社會穩定、人民福祉。讓孩子們回歸健康，充滿童真的生活是全社會共同的責任，呼吁各方：“讓我們共同攜手，打破鎖在屏幕里的童年，還孩子童真與微笑。”（韓欣）