在多種教育形態中，職業教育與經濟社會發展聯系非常緊密。改革開放40多年來，我國職業教育實現了歷史性跨越，建成世界規模最大的職業教育體系，各級各類職業院校培養畢業生累計達2億多人?，F在，各級各類職業院校每年培養畢業生約1000萬人，為國家經濟社會發展提供了不可或缺的人力資源支撐。

當前，中國已進入高質量發展階段，新興戰略產業不斷涌現，建設高技能人才隊伍的任務十分迫切。要重視高技能人才培育，助推新時代高質量發展。

高質量發展把對高技能人才的要求推向新高度。近些年來，隨著我國制造業持續快速發展、總體規模大幅度攀升，高技能人才不足帶來的問題愈發明顯。統計結果顯示，高技能人才占全國就業人口的比例僅為6.2%，數量不足、人才結構不合理是顯而易見的。2020年，新冠肺炎疫情打亂了全球制造業運行的正常節奏，許多制造企業更加重視智能制造，傾向于聘用更多高技能和多技能的技術人才。產業高質量發展依賴于知識的集成與創新，依賴于高素質技能人才的培育，高質量發展把對人才的要求推向新高度。職業教育必須與時俱進、順勢而為，輸送更多適應產業發展趨勢的技能型人才。

突破高技能人才培育瓶頸。對于職業院校來說，校企合作是剛性需求，是實現工學結合、培養技術技能型人才的必要條件。但現實中常存在教學實踐“兩張皮”，專業設置“大而全”，企業參與辦學程度低的問題，成為制約高技能人才培養的瓶頸。突破瓶頸制約，需基于產業發展完善職業教育專業設置，基于職業活動完善職業教育課程編制，基于職業特質優化職業教育教學行動，從而解決教學與實踐“兩張皮”的問題。校企合作應根據雙方合作需求和意愿進行協商，通過職業教育專業對接職業崗位(群)、專業鏈對接產業鏈、專業體系對接產業體系，打通產業鏈、創新鏈、人才鏈，從而解決專業設置“大而全”的問題。

瞄準產業界重大、前沿、新興領域培育高技能人才。新一代信息技術與制造業的深度融合，帶來了制造模式、生產組織方式和產業形態的深刻變革，未來技能人才需具備軟件應用、系統思維、協調合作、自主學習等能力。因此，技能人才培養必須重塑職業標準和人才質量觀，重塑專業標準和知識技術體系，重塑技術復合與能力融合的人才培養模式。職業院校在專業建設和人才培養方案上，要體現技術復合與能力融合，將教學與生產有機融為一體，建立教師團隊、教學資源、教學場所、教學方法與設計等隨產業升級而變化的動態調整機制。新一代技術人才既要掌握傳統的技術技能，還要具備人工智能等新興知識技能，并能將兩者有效貫通。

職業教育為經濟轉型和高質量發展提供了源源不斷的人才紅利，有效促進了我國經濟高質量發展。未來要始終堅定走中國特色職業教育發展道路，不斷深化產教融合校企合作，完善德技并修、工學結合的育人機制，為經濟社會發展出力，為人的成長成才筑基。（向秋）