近日，人力資源社會保障部和教育部共同研究起草了《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見(征求意見稿)》，向社會公開征求意見。征求意見稿明確，深化高等學校教師職稱制度改革，將完善評價標準。要嚴把思想政治和師德師風考核、突出教育教學能力和業績。同時，克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向。

職稱是衡量專業技術人才能力和水平的標尺。高校教師職稱評價制度事關一流人才培養、一流師資隊伍建設和一流學術成果產出。高校教師職稱評價克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等“五唯”傾向，是教育評價“指揮棒”回歸正位之舉，有利于促進高校教師把更多時間和精力用于深耕教學和科研，讓作出貢獻的教師有成就感和獲得感。

“五唯”已成教育評價的“頑瘴痼疾”。本來，學歷、資歷、“帽子”、論文、項目只能代表某個階段、某個領域、某些方面的成績，實際工作中，品德、能力、業績等更加重要。但長期以來，唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等 “五唯”傾向，左右著高校教師職稱評定，飽受詬病。

“五唯”是過分強調、過度依賴學歷、資歷、“帽子”、論文、項目的傾向，“抓住一點不及其余”，“一俊遮百丑”，“一葉障目，不見森林”，特征是簡單化、片面化、絕對化。 “五唯”帶來的后果，就是使高校教師過分、過度追求論文、學歷、獎項，導致“帽子”“牌子”滿天飛，論文抄襲造假成風，不安心于一線教學，更愿意挑選容易出論文、成果的短平快課題，而不愿意做周期長，基礎性、原創性和引領性的課題，產生眾多負效應。

“五唯”準則與科學精神嚴重相悖，滋長不良學風，清理“五唯”勢在必行。2018年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化項目評審、人才評價、機構評估改革的意見》，提出“突出品德、能力、業績導向，克服唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項傾向，推行代表作評價制度，注重標志性成果的質量、貢獻、影響”。清理、清除、克服 “五唯”，才能消除教學科研領域浮躁浮夸、急功近利的不良風氣，才能改變人才評價標準單一、評價手段趨同、“一把尺子量到底”等現象，才能樹立正確人才評價導向、凈化教學科研風氣、優化教學科研生態，最大限度激發和釋放人才活力。

徹底治愈“五唯”痼疾，就是要從根本上解決教育評價指揮棒問題。這就要求教育評價要回歸教育的本質、回歸教育的規律、回歸教育的初心，堅決扭轉不科學的教育評價導向。這需要全社會共同努力，更需要教育主管部門拿出切實可行的措施來，堅持把立德樹人作為根本任務，著眼提高人的綜合素質、促進人的全面發展，深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，實現更加公平、更高質量、更有效能、更具活力的現代化教育，為新時代中國特色社會主義事業提供強大的人才支持。（向秋）