新學期伊始，泉州幼兒師范高等專科學校附屬東海灣實驗幼兒園迎來了兩名“特殊”的幼師——徐閩東和黃源凱。他們是該幼兒園首批男幼師。說起幼兒教師，大多數人腦海中浮現的是會唱歌、跳舞、畫畫、做游戲、充滿活力的女幼師。然而，以女幼師為主的的學前教育，近年來陸續迎來了不少男幼師，為幼兒教學融入一份“陽剛之氣”。（9月10日 東南網）

陽剛之氣需要從小培養，男幼師對于培養孩子的“陽剛之氣”，確實至關重要。連日來，關于“娘炮”的話題引發熱議。新華社和人民日報新媒體也先后刊文，直言“‘娘炮’之風當休矣，病態文化影響不可低估”，“涵養現代社會所需要的男性氣質，關鍵是要塑造一種有勇氣、有擔當的內在品格，形成包容、開放的現代風度”。動輒稱人“娘炮”很不妥，因為這一稱呼明顯帶有貶抑性色彩，但是媒體將其上升為公共話題進行深入討論，很有現實意義。

“娘炮”之風盛行，固然與社會上一些不良文化影響有關，但切入到個體成長的角度看，與教育密切相關。比如，幼兒園中小學男教師比例低，不利于塑造孩子陽剛之氣，而幼兒園中小學男教師比例低，并非個別現象，不少地方的幼兒園中小學都缺少男教師，特別是幼兒教育，男教師缺乏現象更嚴重。

除了學校教育的影響，家庭教育中“父職”缺位，對塑造孩子陽剛之氣影響更大。著名的心理學家格爾迪說：“父親是一種獨特的存在，對培養孩子有一種特別的力量。”。在孩子成長過程中，父愛與母愛一樣，不可缺失。置于現實，重物質給予，輕情感溝通；重空洞說教，輕精神陪伴。這種家庭教育過程中“父職”的缺位，是現實存在的普遍現象。“父職”的缺位，意味著父親這一“角色”的不合格，父親不僅是孩子的養育者，更應是孩子的精神導師，冒險精神、堅強意志等這些男性的陽剛特質尤其需要父親在家庭教育中予以培養。

學校教育中男教師缺失，家庭教育“父職”缺位，兩者疊加將會阻礙孩子健康人格的形成，對孩子健康成長產生諸多負面影響，尤其是對男孩陽剛之氣的塑造，會產生潛移默化的影響，這也早已被事實所證明。正是在這個意義上，反觀當下“娘炮”當道走紅，沒有陽剛之氣，盡是滿地陰柔，當反思學校和家庭教育中男性角色的缺失和缺位。換言之，塑造男孩陽剛之氣，學校教育和家庭教育一樣不能缺。