近日，一位家長向記者反映，自己的小孩剛上一年級，學校的老師就輪番上陣，每天發微信布置各項任務，給他造成了不小的負擔。他認為，現在一些學校的學生作業以各種要求“綁架”家長，變成了名副其實的“家長作業”，讓家長叫苦不迭，呼吁教育部門應該也給家長減減負。（6月20日《閩南日報》）

對于“家長作業”，家長叫苦不迭，呼吁“減負”。老師則希望家長更多地參與到孩子的學習過程中，督促孩子完成課后學習。教育部門認為，教師不能把課堂“作業”轉嫁家長，但家庭教育和學校教育一樣，對孩子的成長都很重要，家長也不能認為教育只是老師的事，把教育交給學校就萬事大吉了。

可見，對于“家長作業”，家長、老師和教育部門的看法并不一致，其分歧點在于，家長認為許多“家長作業”是學校以學生作業為名，以各種要求“綁架”家長，讓家長倍感壓力。言下之意，就是許多“家長作業”是不必要的，或者是無需家長參與的，教育部門應該也給家長減減負。

對于家長的呼吁，老師和教育部門當引起重視，家長當然有教育孩子的義務和責任，但萬事都有一個度的問題，一旦過度了，就會走向事物的另一個極端。“家長作業”是否過度？這個問題必須要厘清，否則，圍繞“家長作業”的分歧，就會越來越尖銳。當家長和老師之間，在孩子教育上發生了嚴重分歧，受到影響的無疑是孩子。

因此，對于“家長作業”是否過度問題，既不能聽家長一方之言，也不能聽老師一面之詞，各說各理的結果，是沒有結果。這就需要公正的第三方予以厘清，既不偏袒家長，也不袒護老師，而是客觀公正地分析問題，看看“家長作業”究竟有沒有過度。只有厘清這些問題，才能厘清“家長作業”的責任主體，搞清楚“家長作業”有沒有過度。

誰來擔任這個第三方？教育部門當為主導者，同時邀請相關人大代表、媒體等人員，共同來研究解決這個問題。“家長作業”是否過度，看似不是啥大問題，但卻事關孩子教育，能否解決好，直接影響孩子的教育。讓孩子承擔這場分歧的后果，顯然不是各方想見的結局，這也是最壞的結局。