3月7日下午，一組圖片在網上引起不小轟動:一位老師穿著清代龍袍給學生上課，背后的PPT上寫著“道光皇帝的自述”。這位讓學生驚呼“厲害了，我的老師”的新晉網紅，就是集美大學思政教學部的80后老師董立功，他的主要課程為“中國近代史綱要”。（3月8日《廈門日報》）

正所謂物以稀為貴。穿龍袍上課也是這個道理，大學老師有很多，如果每個老師上課都穿龍袍，也就是正常現象，不會引發如此熱烈的關注。所以“物以稀為貴”，董立功成了網紅，也吸引了學生，把學生從手機拉回講臺。

可是，這并不是穿龍袍上課的看點所在，或者說意義所在。這里有兩個問題需要厘清，一是穿龍袍上課是為了標新立異、嘩眾取寵？還是穿龍袍上課是為了創新授課方式，進而激發學生學習興趣，啟發學生創新思考，培養綜合素養？如果是前者，穿龍袍上課毫無價值，無聊且凸顯浮躁。如果是后者，穿龍袍上課才具有現實意義，不但對學生有益，還對創新大學教育有益。

從新聞報道可見，董立功穿龍袍上課并非嘩眾取寵，而是為了創新授課方式，打破照本宣科的傳統授課方式。接下來，董立功還會讓學生們穿上清代服裝，扮演洋務運動中的曾國藩和李鴻章、“戊戌變法”中的康有為和梁啟超，讓他們在“演戲”中了解歷史。

顯然，董立功未止步于“穿龍袍上課”，他還思考了怎樣創新授課方法，讓學生對學習產生濃厚興趣。置于現實，這樣永不止步的教育創新太少了，實在難能可貴，應該給予掌聲、應該得到尊重。這是對創新型人才的贊揚和尊重，由此也令人反思，為何像董立功這樣具有創新精神的大學老師，少之又少？