5月5日，今年四川省普通高校招生政策向社會公布。與去年相比，今年全國性和地方性加分項目中，共取消10類考生加分項目。（5月6日 四川日報）

一直以來，教育公平問題為社會所詬病，而幾乎有“一考定終身”稱號的高考更是成了最受關注的地方，各種政策性的加分，不是考生加分，而是家長加分。家長的權、錢、名和身份、地位都是加分的理由和決定因素，既帶來了教育不公，也促成了一些加分腐敗。

不可否認，高考加分最初確實對扶持弱勢群體和鼓勵優秀學生起到了一定作用，但越來越濫的全國性和地方性加分政策已經使得我們的教育不堪承受。加分少一些，公平才能多一些，本次四川宣布取消10類考生加分項目，雖然不是全部取消，也值得我們點贊，畢竟高考加分的積弊非一日之寒，10類考生加分項目的取消，教育公平已經邁開了一大步。

高考設立一些加分項目，其出發點是想在優秀人才的選拔機制和方式上作一些探索，尤其是針對那些在某一方面有特長的考生，高考總分不足以反映考生在某一學科的特長，因此很多人也建議保留含金量較高的競賽加分，筆者認為出于對拔尖人才培養的目的，可以專門設定對一些偏才和怪才的招考，以此來發現優秀的人才，以免影響高考的公平和公正。

其實總的來說，筆者認為不管是針對不同地區，還是某些學科或者藝體上有特長的考生而言，并不一定都要通過高考這座獨木橋，清華北大等學校的自主招考我認為就有很好的前景，建立專業對口的招生方式，藝體學校專招藝體生，搞學術研究的可以對數學、物理等含金量高的競賽獲獎者進行特招，一味追求名牌，造成所學非所長，也擠占了別人的名額，所學非所用，對個人成長和發展也不利。

其實，分數只是評價個人素質的一個方面，筆者認為西方不單一看分數，對人才素質綜合評價的制度值得我們學習，既有多次考試的機會，又可以通過專業人士的舉薦，還可以結合個人經歷獲得認可等等。顯然，綜合評價制度比唯分數制度更為科學合理，這也是推進教育公平改革，促進人才的全面發展的內在要求。