7月12日，備受關注的合肥一中“創新人才班”、合肥八中“資優生班”被當地教育部門緊急叫停。（7月15日《中國青年報》）

進行教學改革是好事，這是人們的期盼和渴望。而當教學“改革”的第一道“工序”變成招收優秀學生，這意味著什么，不言自明。正是鐘情于這別樣的味道，合肥八中也緊跟效仿。

再看改革的第二道“工序”，合肥一中計劃用兩年時間完成初三、高一及高二的課程；合肥八中計劃用4年時間完成初中、高中全部學業。按照計劃，兩校招收的學生都將在16周歲以前參加高考，目標瞄準中科大少年班。這叫“神童班”嗎？這叫拔苗助長，違背教育規律教學，違背國家教學大綱制定的九年義務教學路徑。

兩所學校為什么敢這么設想和實施“改革”？其一，憑借從各地選拔來的“優秀學生”或“資優生”，對其進行速成式教育。其二，搶時間把本來需要6年才能完成的課程提前教完。時間從哪里來？以改革為掩護逃避監管，不按規定放假，以犧牲學生假期的做法“合法”地進行大量的補課。顯然，這樣辦“神童班”的做法，本質上與試驗班并無二致，只是打著改革的旗號公開“合法”地進行補課，對學生進行強化教育和訓練。

可見，所謂的“神童班”實質是試驗班的“超強版”，一是超前展開生源大戰——提前到小升初；二是通過強化教育超前完成教學任務；而在教學理念與方法上并沒有實質性的突破和進展，只是名字取得神奇，并打著與高校聯手的旗幟，比較有迷惑性，一時難以識破。如果不及時叫停，可能會引起諸多學校的不滿，教學管理可能會失控。而且，從宏觀上說可能會讓多年來素質教育的相關努力如水東流。