教育體制改革一直是中國教育多年以來的訴求或隱衷。而南科大所要做的，正是一件為中國大學體制改革“摸石頭”的事業，并試圖以一種新的辦學模式倒逼國內教育系統對于教育體制的再思考。
正如春天的訊息，這的確是中國大學史上讓人怦然心動的一個時刻。
3月1日，為期兩天的新生報到結束后，南方科技大學首屆教改實驗班的45名新生全部到校。“這是具有歷史性意義的一步”，南科大校長朱清時這樣表示。當然，他面對的未來可能并不輕松。一方面，就像《廣州日報》報道所說，盡管教育部有關官員已經對南科大教改探索表示積極支持，但南科大依然未獲得教育部的學歷認可。另一方面，作為南科大描繪的治理結構的核心，目前南科大理事會人員名單卻尚未最終敲定。至于南科大的師資實力，似乎也尚有待朱清時四月份去美國 “招兵買馬”后方可一見端倪。但誰能否認，有一種夢想已經照進現實，而又有誰不為此而充滿良愿與祝福？
我們看到，就在2月25日，教育部新聞發言人續梅表示，對于南科大在教改方面的探索，教育部始終持支持態度，并于去年年底正式下文同意南科大籌建。續梅還表示，希望南科大能夠獲得廣東省更多的支持力度，在教改試驗方面有所推進。
有一種板結不能太久，有一種樊籬必須打破。來自教育管理部門的期盼，亦正是朱清時以及南科大的自許。這是一個如此明白的昭示，一種那樣明確的改革信心。眾所周知，從1999年開始，中國授予31所大學的校長副部級行政級別。固然，授予這些行政頭銜的初衷是為了肯定大學的重要所在，但是有人認為這些行政頭銜有傷學術文化，而由此帶來的大學自主性的缺失也為人所詬病。正因此，教育體制改革一直是中國教育多年以來的訴求或隱衷。而南科大所要做的，正是一件為中國大學體制改革“摸石頭”的事業，并試圖以一種新的辦學模式倒逼國內教育系統對于教育體制的再思考。
當教改本身已是一種既定方向以及發展共識，那么南科大這樣一所“完全不同的高校”，顯然不只在于“破”，更著眼于“立”，也更是對教育體制活力的一種賦予。因此，當朱清時發表公開信，直言現行教育制度的弊端，引教改為使命，認為改革不能一味靠等批復，宣示要做教育改革先行者，并表示“中國的教育體制太沉悶，缺乏活力，需要有人沖破它，南科大愿意學當年小崗村，走出一小步，改革一大步”之時，事實上已經將一個彌足珍貴的機會，擺在了中國大學教育改革的眼前。好在，南科大同樣就像當年的小崗村那樣，它在一定程度上獲得了體制的諒解與寬容。
在這個春天，當45名新生進入到南科大，我們都應當清晰地了解：中國大學之中出現了一個南科大，中國的學子們擁有一個南科大，是一件多么讓人慶幸的事情。而剩下的，則是我們在寄希望教育體制以及各界力量能夠給南科大更好發展環境的同時，也寄希望于南科大本身，能夠堅守他們關于教改的愿望，從而不負重望，重構中國大學之精神。
（作者為資深評論人士）
