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14日下午4點，家住興化城區的程思俠女士，前往當地板橋幼兒園接6歲的兒子小崔回家。讓她做夢也沒有想到的是，早晨上學還好好的兒子，臉部兩側嚴重受傷。“你孩子是在洗手間不小心摔傷的。”老師馬上解釋。回家后，兒子一直呆在廁所里不肯出來，也不肯說出受傷的真正原因。后來，兒子一名同學開口稱，小崔的臉是被老師“用燙衣服的東西燙的”。與小崔一同被老師燙傷的還有6名同學。該惡劣事件發生后，警方迅速介入。......昨晚8時，興化市委市政府就此事召開新聞發布會。發布會介紹，興化板橋幼兒園是一家私人幼兒園，其教師都是園方聘請的社會人員。易某當時所用的熨斗約有鼠標大小，是用來熨燙鞋墊的。易某將熨斗從插座上拔下一段時間后，誤以為不再發燙，借此嚇唬孩子，誰知最終闖了禍。（12月17日揚子晚報）

幼兒園，無論公立、私立，老師都是“人類靈魂的工程師”。而“江蘇七名幼兒因上課說話被女老師用熨斗燙傷”（以下稱“熨斗門”）事件發生后，興化市委市政府在其召開的新聞發布會卻說，“興化板橋幼兒園是一家私人幼兒園，其教師都是園方聘請的社會人員”。這里的“社會人員”，暫且不論其到底是褒義的還是貶義的，起碼是向各級政府提出了一個十分緊迫的任務——盡快“優勝劣汰”幼兒園“社會人員”。

不可否認，目前起碼是私立幼兒園中有相當一部分“社會人員”并沒有經過專業培訓正從事著“老師”的職業。同樣，隨著各級政府下大力氣“著力解決當前存在的‘入園難’問題”而鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園，必將還有大量的“社會人員”進入幼教隊伍。這些“社會人員”對于幼教事業來說可謂“良莠不齊”。

這里的“莠”，突出的表現是“老師打孩子”事件是時有發生。而本次報道里的這位“易老師”，說是“易某將熨斗從插座上拔下一段時間后，誤以為不再發燙，借此嚇唬孩子，誰知最終闖了禍”，其實是在開脫罪責；請問天下有這種“嚇唬”的？——當第一個孩子被“嚇唬”得面部被燙傷而大哭大叫后，后面還敢再“嚇唬”第七個孩子？

“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本（陶行知語）”。一個民族也好，一個地方也罷，“重視教育”，絕不是一句空話，而“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍”應該“只爭朝夕”。前不久出臺的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》有專門的條款要求多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。其中提出“三年內對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓。各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓”。 當然，“對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓”是必要的，“對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓”也是必要的，不過，當務之急還是要對目前幼兒園那些未經培訓就直接上崗的“社會人員”盡快加以培訓，并通過考核而“優勝劣汰”，將合格的“社會人員”留下來，將“易老師”這樣一些無法無天的“社會人員”“請”出幼兒園，以免再現類似的“熨斗門”。