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目前支持教師有償家教大概有幾個理由：教師沒有在工作時間從事家教，沒有耽擱本職工作；在市場經濟環境中教師利用自己的勞動賺錢沒有錯；教師有償家教普遍存在，存在就是合理的。但我以為，即便支持教師有償家教的理由再充分，也不能開這個口子，因為這關乎教育公平的根本問題。

據中青報調查，一些教師故意設“小灶”，即一節課掰成兩半上，平時在學校上一半，周末在家里上一半；參加家教的學生，不僅在家教中吃“偏心飯”，而且也在課堂上吃“偏心飯”。這顯然對沒有參加家教的學生而言不公平，也等于是逼著學生參加教師有償家教。一旦允許教師有償家教，無疑會讓某些教師將課堂的責任轉嫁到課外謀取利益。

在允許教師有償家教之前，首先要弄清楚教師有償家教是什么性質。臺灣一位資深教師在談及教師有償家教時指出：“這樣做，與索賄、受賄有什么區別？(在臺灣)一經發現，肯定會被辭退。”這句話應引起我們的重視。

眾所周知，教師是一種特殊職業，與公務員的職業有著某種相近性，即公共屬性。教師利用自身資源甚至說自身特權搞有償家教，與公務員利用特權兼職干第二職業沒有實質區別。從這個角度而言，教師有償家教的確與“受賄”沒有多少區別。誰參加教師有償家教誰就能吃到“偏心飯”，從某種角度來說就是向教師“行賄”。

有償家教這個口子如果開了，我想教師有償家教就更加難以禁止了，某些教師就會逐漸突破政策限制，而監管措施不一定能奏效。所以，允許教師有償家教的口子一點也不能開，應該明確禁止。因為“開口子”意味著鼓勵某些教師違反義務教育法，違反教師職業道德規范。

當然，有關方面在明令禁止教師從事有償家教、規范社會上家教市場的同時，需要認識到家教問題的深層次原因是應試教育體制問題，同時也是教育資源不均衡造成的。