近些年來，一些高校積極推動思政課課程創新，讓思政課成為學校的網紅課，甚至出現一座難求的現象。在上海某高校，社會學院和音樂學院教授曾經聯袂用歷史回顧和音樂旋律，聲情并茂地講授了“國歌如何一路走來”，導致整個課堂學生爆滿，“蹭課族”只能席地而坐。

思政課要讓學生聽得進去，必須要加以創新。隨著經濟社會的飛速發展，青年學生的興趣和口味逐漸變得多元化。思政課教學不能局限于滿堂灌、照書念，而應多考慮青年學生的興趣愛好，以青年學生喜聞樂見的形式讓大家接受知識、學到真理、養成信念。比如，青年學生基本上養成了使用移動互聯網的習慣，那么思政課教學是否可以考慮采用線上線下相結合的方式進行？青年學生喜歡看電影、聽音樂，思政課的教學是否能夠融入影視、音樂等流行元素？

實現思政課創新，需要學校和老師突破思維局限，打開想象空間，這考驗著學校和老師的教學觀念和智慧。學校只有真正費心思做好思政課創新，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，不斷增強思政課的針對性、時代感和吸引力，學生才能在思政課上走心。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，這關系到培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。學校要從培養社會主義建設者和接班人的高度出發，深刻認識到辦好思政課的重要性，投入人力、物力，多為思政課創新想辦法。

推動思政課創新，教師心中得有干貨。倘若老師上思政課，只有理論沒有案例，或者連理論都沒有吃透，只能照本宣科，學生當然聽不進去。因此，思政教師得努力做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，先給青年學生作出表率。在東陽中學，一批教師以身作則，雖無言卻在行。蔣一平老師不僅上課有趣，而且和善開朗、敢作敢當，成了學生倍感親切的“平姐”；虞印青老師多年匿名捐助困難學生直至退休；吳曉平、吳水珍夫婦主動幫助殘障的未成年鄰居聯系入學，還承擔接送任務1年多……

端著表情、板著面孔上思政課，注定是沒有“上座率”的；教學古板、純講理論，肯定會導致課堂出現“低頭族”的。要想讓思政課變成受學生追捧的課程，無論是考核方式還是教學形式，無論是頂層設計還是授課細節，都需要積極創新。思政課通過創新，有了吸引力、感染力，才能讓青年學生入腦入心，實現春風化雨、潤物無聲的效果。